Un dispositif d'éducation pour la santé fondé sur la formation et l'accompagnement des acteurs à l'échelle du territoire

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Domaine, Discipline, Thématique

Santé / Education / Activité physique / Politique / Education pour la santé / Hygiène /

Résumé - Abstract

• Depuis le XIXe siècle l’éducation pour la santé des enfants et des adolescents est considérée comme l’un des enjeux-clés des politiques publiques qu’elles soient éducative ou sanitaire. Mais il y avait un retard de la France vis-à-vis le thème des programmes de recherche concernant l’éducation pour la santé des enfants et des adolescents.

 L’ une des caractéristiques des recherches-interventions qui ont présidé à l’élaboration du dispositif (EST) est d’avoir été implanté dans des zones rurales défavorisées au sein desquelles la très faible présence des services fait de l’école la seule structure en capacité de porter un tel dispositif en direction des enfants et des adolescents. 

• L’ idée de base du dispositif EST consiste à s’appuyer sur l’institution scolaire, ses missions propres, ses spécificités pour ancrer une démarche à l’échelon du territoire. L’ école est ici considérée doublement, comme milieu spécifique de mise en œuvre d’une démarche de promotion de la santé et comme levier de l’action publique en direction des jeunes à l’échelon du territoire..
• Permettre une connaissance et une reconnaissance mutuelle de la contribution des différents acteurs à l’éducation pour la santé à l’échelle du quartier ou du village.
• Réduire les inégalités de santé et s’enraciner dans le courant de la promotion de la santé.

Elle vise la création d’un environnement éducatif adapté au bien-être et à la réussite des jeunes dans ses dimensions physique et relationnelle.

• Elle vise le développement des compétences des enfants, notamment pour :

• Permettre l’acquisition de savoirs et savoir-faire, en particulier ceux relatifs à la santé, aborder et permettre l’expression des élèves sur des problèmes de société qui font appel à la fois à des valeurs, des lois, des savoirs scientifiques • faire apprendre à prendre soin de soi et des autres (Alimentation, Hygiène, Rythmes de vie, Sexualité, Activité physique, Sécurité : domestique, routière, professionnelle) •Acquérir les moyens d’un regard critique vis-à-vis de son environnement

• Il s’agit de donner aux élèves, futurs citoyens les moyens de décider par eux- mêmes la santé ne saurait être considérée comme une fin en soi. Elle est une condition de possibilité de l’exercice plein et entier de la citoyenneté, non un objectif.

Pour pouvoir impliquer les enfants et les adolescents dans toute leur diversité, il importe d’aller les chercher là où ils sont.

• L’analyse a mis en évidence l’importance de l’impact des variables sociodémographiques et contextuelles dans la qualité du climat scolaire ressenti par les élèves, mais aussi la place déterminante des pratiques enseignantes, avec un impact considérable des actions développées dans le cadre d’un partenariat.

En effet, si un enseignant met en place des pratiques promotrices de santé dans le cadre du dispositif, le score de perception du climat d’école par les élèves augmente de 2,28 points (sur une échelle de 40). De plus, plus un enseignant a reçu de formation, plus le score « climat perçu par les élèves » augmente.

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Démarche méthodologique

Recherche donner les moyens aux porteurs de projet. / Recherche analyser le contexte local. / Recherche développer les compétences nécessaires à la mise en œuvre du projet. / Recherche fournir un support adapté à ces formations pour le volet scolaire. / Recherche Stages initiaux de formation. / Recherche Animation pédagogique. / Recherche Accompagnement des équipes participant au projet. /

Postures - Conceptions

Accompagnement / Education / Enfants et Adolescents / Formation / Territoire / Etablissement scolaire / Secteur Sanitaire / Secteur Educatif / Secteur Social / Sexualité / Rythmes de vie / Sécurité domestique / sécurité professionnelle /

Concepts éducation ou didactique associés

Alimentation / Activité physique / Sexualité / Hygiène / Accompagnement / Education pour la santé / Formation / Territoire / Enseignement /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Alimentation => ? Activité physique => ? Sexualité => ? Hygiène => ? Accompagnement => ?	Openedition Alimentation => ? Activité physique => ? Sexualité => ? Hygiène => ? Accompagnement => ?	Hal.archives Alimentation => ? Activité physique => ? Sexualité => ? Hygiène => ? Accompagnement => ?	Cairn Alimentation => ? Activité physique => ? Sexualité => ? Hygiène => ? Accompagnement => ?

Concepts ou notions associés

Sécurité domestique / Sécurité professionnelle / Sécurité routière / Rythmes de vie / Mobilisation / Enfants / Adolescents /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary Sécurité domestique => ? Sécurité professionnelle => ? Sécurité routière => ? Rythmes de vie => ? Mobilisation => ?	Openedition Sécurité domestique => ? Sécurité professionnelle => ? Sécurité routière => ? Rythmes de vie => ? Mobilisation => ?	Hal.archives Sécurité domestique => ? Sécurité professionnelle => ? Sécurité routière => ? Rythmes de vie => ? Mobilisation => ?	Cairn Sécurité domestique => ? Sécurité professionnelle => ? Sécurité routière => ? Rythmes de vie => ? Mobilisation => ?

Bibliographie

• Auteur de l'article: Didier Jourdan

Didier Jourdan est professeur à l'Université Biaise Pascal, il enseigne à NUFM (l'Institut universitaire de Formation des Maîtres) d'Auvergne. Après avoir travaillé pendant 10 ans dans le champ de la pharmacologie du système nerveux à la faculté de médecine de Clermont-Ferrand, il a créé l'équipe de recherche "éducation à la santé en milieu scolaire" du laboratoire PAEDI (Processus d'Action des Enseignants : Déterminants et Impacts). Il a la responsabilité du master "éducation et santé publique" qui présente la particularité d'être organisé pour permettre aux professionnels notamment du milieu du sport et de l'activité physique de suivre la formation (validation des acquis professionnels, cours dispensés sous forme de 7 semaines groupées renseignements sur le site www.auvergne.iufm.fr). Il est aussi coordonnateur du réseau national des IUFM "éducation à la santé et prévention des conduites addictives".                                                                                              

• Autres:

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23. Cultures&Santé. Santé communautaire, Participation& Action communautaire. Bruxelles : ASBL. 2009. 24. Jourdan D. Apprendre à mieux vivre ensemble : Des écoles en santé pour la réussite de tous. Lyon : Éditions Chroniques Sociales. 2012. 25. Guével MR. Étude des facteurs intervenant dans la mise en œuvre d’une approche de promotion de la santé à l’école primaire Thèse de doctorat soutenue devant l’Université Blaise Pascal le 2 juillet 2012.

26. Jourdan D. Éducation à la santé : Quelle formation pour les ensei- gnants ? Saint Denis : Éditions INPES 2010.

27. Simar C, Jourdan D. Éducation et santé à l’école : étude de l’impact d’un dispositif de formation et d’accompagnement sur l’implication des enseignants dans une démarche de promotion de la santé. Revue Recherches et Éducations. 2009;3:139-72.

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30. Mérini C, Victor P, Jourdan D. Éducation à la santé et à la citoyen- neté à l’école primaire : diversité et cohérence des pratiques ensei- gnantes en éducation à... Spirale 2012;50:39-51.

31. Jourdan D, Stirling J, Mannix Mc Namara P, et al. The influence of professional factors in determining primary school teachers’ commitment to health promotion Health Promot Int. 2011 Sep;26(3):302-10.

32. Merini C, Victor P, Jourdan D. Le travail des enseignants en éduca- tion à la santé : analyse des dynamiques collectives. Revue “Travail

et formation en éducation” n° 6 Varia (2010). http://tfe.revues. org/index1334.html

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• http://https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2013-4-page-421.htm

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