Les déterminants possessifs et démonstratifs

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Blue-circle-target.png Définition de base Les **déterminants possessifs** et **démonstratifs** sont des mots qui accompagnent un nom pour en donner plus de précisions. 1. **Les déterminants possessifs** montrent à qui appartient ce qui est désigné par le nom. Par exemple, *mon* pour dire que quelque chose m'appartient (*mon stylo*), *ton* pour dire que c'est à toi (*ton cahier*). 2. **Les déterminants démonstratifs** désignent ou montrent un objet, une personne ou une idée par rapport à sa position dans l'espace ou dans un discours. Par exemple, *ce* pour désigner quelque chose à proximité ou déjà mentionné (*ce livre*). Ces mots sont très importants car ils aident à mieux comprendre de quoi on parle et à clarifier les relations de possession et de référence dans une phrase.
Blue-circle-target.png Définition intermédiaire Les **déterminants possessifs** et **démonstratifs** sont des mots grammaticaux qui introduisent un nom et apportent des précisions sur le référent de ce nom dans la phrase. 1. **Les déterminants possessifs** indiquent à qui appartient quelque chose, comme *mon* (1ère personne), *ton* (2ème personne) et *son* (3ème personne). Ils s’accordent en **genre** et **nombre** avec le nom qu'ils accompagnent : *mon livre* (masculin singulier), *mes livres* (pluriel). 2. **Les déterminants démonstratifs** montrent un objet ou une idée spécifique dans l’espace, le temps ou le discours. Ils indiquent la **proximité** ou la **distance** par rapport au locuteur, comme *ce, cet, cette* (singulier) et *ces* (pluriel). Par exemple : *ce film* (proximité), *ces films* (distance). Ces deux types de déterminants aident à clarifier qui possède quoi, et à identifier précisément de quoi ou de qui l'on parle dans un contexte donné.
Blue-circle-target.png Définition avancée Les **déterminants possessifs** et **démonstratifs** sont des mots grammaticaux essentiels qui introduisent un nom pour préciser la relation entre ce nom et d'autres éléments dans le discours. 1. **Les déterminants possessifs** expriment une relation de possession entre un nom et un possesseur. Ils varient selon la **personne grammaticale** (par exemple, *mon* pour la 1ère personne, *ton* pour la 2ème, *son* pour la 3ème), le **genre** (*ma voiture* vs *mon livre*) et le **nombre** (*mes livres*, *leurs affaires*). Ils s’accordent avec le nom qu'ils déterminent, mais pas avec le possesseur. 2. **Les déterminants démonstratifs** servent à désigner ou localiser un élément particulier dans l’espace ou le discours. Ils marquent la **proximité** ou la **distance**, comme *ce* (proche) et *ces* (éloigné), et ils peuvent avoir une fonction **anaphorique** (renvoi à un élément déjà mentionné : *J’ai vu un film. Ce film était génial*), ou **cataphorique** (renvoi à un élément qui sera mentionné plus tard : *Ce que j’ai à dire est important*). Ces déterminants jouent un rôle crucial dans la clarté du discours, en précisant les relations de possession, la localisation et les références contextuelles.
Blue-circle-target.png Définition approfondie Les **déterminants possessifs** et **démonstratifs** sont des éléments grammaticaux fondamentaux qui introduisent un nom ou un groupe nominal en apportant des précisions essentielles sur son rôle dans le discours. 1. **Les déterminants possessifs** marquent une relation d’appartenance entre le référent du nom et un possesseur. Ils varient en fonction de plusieurs critères : 

  - **La personne grammaticale** (ex. : *mon*, *ton*, *son*),  
  - **Le genre** du nom (ex. : *ma maison*, *mon livre*),  
  - **Le nombre** (ex. : *mes livres*, *leurs affaires*).  
  Ces déterminants s’accordent en **genre** et **nombre** avec le nom qu’ils déterminent et ne varient pas en fonction du sexe du possesseur. Par exemple : *sa voiture* est correct, même si le possesseur est masculin.

2. **Les déterminants démonstratifs** servent à désigner un objet, une personne ou une idée précise dans un contexte donné, en fonction de sa **localisation** dans l’espace, le temps ou le discours. 

  - Ils varient en **genre** et en **nombre** : *ce, cet, cette* (singulier) et *ces* (pluriel).  
  - Ils marquent la **proximité** (*ce livre-ci*) ou la **distance** (*ce livre-là*).  
  - Ils ont aussi une fonction **référentielle** essentielle :  
    - **Anaphorique** (renvoi à un élément précédemment mentionné : *J’ai vu un film. Ce film était intéressant*),  
    - **Cataphorique** (référence à un élément à venir : *Ce que je vais dire est important*).

Ces déterminants sont cruciaux pour structurer la phrase et garantir la cohérence du discours. Ils permettent de préciser l’appartenance, la localisation et de clarifier les relations de référence dans le texte, rendant ainsi la communication plus claire et fluide.

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More-didaquest.png Les déterminants possessifs et démonstratifs - Historique (+)


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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • 1. Relation de possession en grammaire*: Les déterminants possessifs sont couramment utilisés pour exprimer des relations de possession. Par exemple, *"Mon livre"* montre que le livre appartient à l'énonciateur. Cette fonction est essentielle pour la clarification des relations dans une phrase, en permettant d'identifier à qui appartient un objet ou une personne.
  • 2. Désignation de proximité ou d'éloignement*: Les déterminants démonstratifs servent à désigner des objets ou des personnes en fonction de leur proximité ou de leur éloignement. Par exemple, *"Ce livre"* désigne un objet proche, tandis que *"Ceux-là"* se réfère à quelque chose d'éloigné dans l’espace ou dans le temps. Cette fonction est cruciale dans des discours narratifs, descriptifs ou explicatifs.
  • 3. Précision dans le discours académique*: En linguistique et dans l'écriture académique, les déterminants démonstratifs sont utilisés pour spécifier des éléments précis d’un argument ou d’une discussion. Par exemple, *"Cette théorie"* peut être utilisée pour désigner une théorie spécifique qui a été précédemment mentionnée ou est bien définie dans le contexte.
  • 4. Anaphore et cohérence textuelle*: Les déterminants possessifs et démonstratifs jouent un rôle clé dans l'anaphore, un processus qui permet de maintenir la cohérence dans un texte. Par exemple, *"J’ai acheté mon livre. Ce dernier est très intéressant."* Ici, *"ce"* renvoie à *"mon livre"*, assurant une reprise correcte de l'élément sans le répéter.
  • 5. Communication informelle et familier*: Dans la langue parlée, les déterminants possessifs et démonstratifs sont fréquemment utilisés pour exprimer des relations informelles de possession ou de désignation. Par exemple, *"C’est mon truc"* ou *"Regarde ce machin"*. Ce type de structure permet de marquer une relation personnelle ou familière avec un objet ou une situation.
  • 6. Enseignement de la grammaire*: Les déterminants possessifs et démonstratifs sont essentiels dans l’enseignement des bases de la grammaire aux élèves. L'usage des déterminants permet d'apprendre à identifier des relations de possession et à marquer la spécificité d'un objet dans une phrase, éléments fondamentaux pour la construction de phrases complètes et grammaticalement correctes.
  • 7. Traduction et comparaison linguistique*: Les déterminants possessifs et démonstratifs varient d’une langue à l’autre. Par exemple, en français, le déterminant possessif change en fonction du genre et du nombre du nom (ex. *mon* livre, *ma* maison), alors qu'en anglais, un seul terme (comme *my*) est utilisé indépendamment du genre du nom. Cette différence est importante pour les traducteurs, qui doivent adapter ces structures en fonction des règles grammaticales des langues cibles.
  • 8. Communication visuelle et design*: Les déterminants démonstratifs sont utilisés dans des contextes de communication visuelle, comme le design graphique ou la publicité, pour attirer l'attention sur un objet ou une idée spécifique. Par exemple, une affiche pourrait utiliser *"Ce produit"* pour désigner l'article phare d'une promotion, créant ainsi un lien entre le produit et le consommateur à travers une désignation précise.
  • 9. Langage juridique et administratif*: Dans le langage juridique, les déterminants possessifs et démonstratifs jouent un rôle crucial pour identifier les parties prenantes et les objets d’un contrat ou d’un règlement. Par exemple, *"Cette clause"* ou *"Ses obligations"* sont utilisés pour spécifier des éléments précis d’un texte législatif, garantissant clarté et précision dans les documents officiels.
  • 10. Littérature et narration*: Les déterminants démonstratifs sont largement utilisés dans la littérature pour introduire ou mettre en avant des éléments spécifiques du récit. Par exemple, un auteur peut dire *"Ce personnage"* pour attirer l'attention sur un protagoniste important ou *"Ces événements"* pour désigner une série d'événements clés dans l’intrigue.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

{{Fiche Didactique Conceptions |Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions=

Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer les déterminants possessifs des déterminants démonstratifs. Par exemple, *mon* (possessif) et *ce* (démonstratif) peuvent être utilisés dans des contextes similaires, mais ils n’ont pas la même fonction. Les élèves peuvent confondre un déterminant possessif comme *mon* avec un démonstratif comme *ce*, car les deux sont utilisés pour désigner des objets ou des personnes. Il est donc important de bien souligner que *mon* exprime la possession, tandis que *ce* indique la proximité ou l'éloignement.

  • Difficulté d’accord des déterminants avec le genre et le nombre : Un autre défi pour les élèves réside dans l'accord des déterminants possessifs et démonstratifs en fonction du genre (masculin/féminin) et du nombre (singulier/pluriel). Par exemple, *ma* et *mon* peuvent poser problème : *ma* est utilisé pour un nom féminin singulier (ex : *ma voiture*) et *mon* pour un nom masculin singulier (ex : *mon livre*). La confusion se manifeste également dans le cas des pluriels, comme *mes* et *ces*, qui nécessitent une attention particulière.
  • Mauvaise utilisation des formes "ce" et "cet". Les élèves peuvent se tromper en utilisant *ce* au lieu de *cet* devant un nom masculin commençant par une voyelle ou un "h" muet. Par exemple, dire *ce homme* au lieu de *cet homme*. Il est donc crucial de rappeler la règle d’élision qui transforme *ce* en *cet* devant un nom qui commence par une voyelle ou un "h" muet pour éviter ce genre d'erreur.
  • Confusion entre déterminants et pronoms possessifs : Une confusion fréquente est celle entre les déterminants possessifs et les pronoms possessifs. Par exemple, dans la phrase *C’est mon livre*, *mon* est un déterminant possessif, tandis que dans *C’est le mien*, *mien* est un pronom possessif. Les élèves peuvent avoir du mal à saisir cette différence, surtout dans des phrases où les deux formes sont similaires.
  • Problèmes d’utilisation de "ce" et "cela". Certains élèves peuvent confondre les déterminants démonstratifs *ce* et *cela*, en pensant qu'ils sont interchangeables. En réalité, *ce* est un déterminant qui précède un nom (ex : *ce livre*), tandis que *cela* est un pronom utilisé pour remplacer un nom déjà mentionné ou lorsque l'objet est éloigné (ex : *Cela me plaît*). Il est important d'expliquer cette différence pour éviter les erreurs dans l'usage des deux termes.
  • Erreur dans l’utilisation des déterminants devant les noms pluriels : Les élèves peuvent oublier d'accorder correctement les déterminants possessifs et démonstratifs avec des noms pluriels. Par exemple, ils pourraient dire *mon livres* au lieu de *mes livres*, ou *ces enfant* au lieu de *ces enfants*. Il est donc essentiel de faire comprendre que les accords doivent être réalisés aussi bien avec le genre qu’avec le nombre.
  • Difficulté avec l’utilisation des déterminants en contexte formel et informel : Certains élèves peuvent avoir du mal à comprendre quand utiliser un déterminant possessif ou démonstratif dans un contexte plus formel ou informel. Par exemple, dans un contexte plus formel, il peut être approprié de dire *votre voiture* plutôt que *ton voiture*, mais les élèves peuvent ne pas saisir cette distinction dans l'usage

Puce-didaquest.png Questions possibles

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  • 4. Quand utiliser "ce" et "cet" pour le même nom ?: "Ce" est utilisé devant un nom masculin singulier qui commence par une consonne (ex : *ce livre*), tandis que "cet" est utilisé devant un nom masculin singulier qui commence par une voyelle ou un "h" muet (ex : *cet homme*).*
  • 5. Pourquoi dit-on "ma" maison mais "mon" ami ?: On utilise "mon" devant des noms masculins commençant par une voyelle ou un "h" muet pour faciliter la prononciation. Bien que *ami* soit masculin, l’élision est nécessaire à cause de la voyelle initiale.*
  • 8. Quelle est la différence entre "ce" et "cela" ?: "Ce" est un déterminant démonstratif utilisé pour désigner un objet ou une personne proche, tandis que "cela" est un pronom démonstratif utilisé pour désigner une chose plus éloignée ou déjà mentionnée dans le discours. Par exemple : *Ce livre est intéressant*, *Cela ne me semble pas possible*.*

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • 1. Utiliser des supports visuels pour différencier les déterminants possessifs et démonstratifs* : Afficher des tableaux ou des diagrammes où les élèves peuvent voir clairement la distinction entre les déterminants possessifs et démonstratifs. Par exemple, une affiche avec des exemples comme *"Mon livre"* (possessif) et *"Ce livre"* (démonstratif) pour illustrer les différences dans un contexte visuel. Cela aide les élèves à associer chaque type de déterminant à sa fonction spécifique.
  • 2. Illustrer l'accord en genre et en nombre par des activités interactives* : Proposer des jeux où les élèves doivent associer un déterminant possessif ou démonstratif avec des noms dans différentes situations. Par exemple, distribuer des cartes avec des noms de personnes ou d'objets (comme *chaise*, *homme*, *fleurs*) et demander aux élèves de choisir les bons déterminants (ex. *ma chaise*, *mon homme*, *ces fleurs*). L’accent peut être mis sur les accords en genre et en nombre pour aider à éviter des erreurs de formulation.
  • 3. Utiliser des jeux de rôle pour expliquer l'utilisation des déterminants démonstratifs* : Demander aux élèves de se placer dans différents contextes où ils doivent utiliser des déterminants démonstratifs. Par exemple, dans une simulation où l’élève joue un rôle de guide touristique, il pourrait dire : *"Voici ce monument"* (proche) ou *"Regardez ces statues"* (pluriel), en fonction de la distance ou de la perspective.
  • 4. Encourager les discussions pour aborder les nuances entre "bien-être" et "bonheur"* : Organiser des discussions en classe sur la différence entre ces deux concepts. Demander aux élèves de donner des exemples de situations qui favorisent leur bien-être (par exemple, une bonne nuit de sommeil) et celles qui les rendent heureux (par exemple, recevoir un cadeau). Cela permet de clarifier qu’ils sont liés mais distincts.
  • 5. Créer des exercices de réécriture pour renforcer l’accord des déterminants* : Proposer des phrases où les élèves doivent réécrire un texte en accordant correctement les déterminants possessifs et démonstratifs avec le nom. Par exemple : *"Mon amis est venu"*, et demander aux élèves de corriger en : *"Mon ami est venu"*. Cela les aidera à voir l'importance des accords dans des contextes divers.
  • 6. Proposer des activités de comparaison avec d'autres langues* : Dans des classes où plusieurs langues sont parlées, inviter les élèves à explorer comment les déterminants possessifs et démonstratifs sont utilisés dans d'autres langues. Par exemple, en anglais, *my* est utilisé pour tous les genres, contrairement au français où l'accord est spécifique au genre et au nombre. Cette approche aide à mieux comprendre les nuances de la grammaire française.
  • 7. Utiliser des exercices de remplissage pour clarifier les différences de prononciation entre "ce" et "cet"* : Distribuer des phrases à compléter où les élèves doivent choisir entre *ce* et *cet* selon le contexte phonétique. Par exemple, *"____ élève est très motivé"*, où l’élève doit choisir *"Cet élève"*. Cette activité peut être suivie d'une explication sur la règle phonétique derrière l'utilisation de *ce* et *cet*.
  • 8. Encourager les élèves à se corriger en groupe pour améliorer la compréhension des erreurs d'accord* : Organiser des séances de correction collective où les élèves comparent leurs réponses et expliquent leurs choix. Cela permet de clarifier les erreurs courantes (comme les confusions entre *mon* et *ma* devant des noms masculins ou féminins) et de renforcer l’apprentissage par le dialogue.
  • 9. Illustrer les différences entre les déterminants possessifs et les pronoms possessifs* : Expliquer la différence entre *mon* (déterminant possessif) et *le mien* (pronom possessif) à travers des exemples concrets. Par exemple, *"C'est mon livre"* (déterminant possessif) et *"Ce livre est le mien"* (pronom possessif). Cette distinction aidera à éviter la confusion entre ces deux fonctions.
  • 10. Créer des activités pratiques avec des objets réels pour enseigner les déterminants démonstratifs* : Utiliser des objets physiques dans la classe pour illustrer les notions de proximité et d’éloignement. Par exemple, tenir un objet près de soi et dire *"ce livre"* (proche), puis le poser plus loin et dire *"ce livre-là"* (éloigné). Cela permet aux élèves de visualiser la relation entre les déterminants démonstratifs et l’espace.

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Pour citer cette page: (déterminants possessifs et démonstratifs) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Les déterminants possessifs et démonstratifs. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_d%C3%A9terminants_possessifs_et_d%C3%A9monstratifs>, consulté le 23, décembre, 2024
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