Étude des conceptions des élèves de première et de terminale scientifiques sur la transmission synaptique en Tunisie et en France

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Domaine, Discipline, Thématique

Didactique de la biologie / Didactique de la neurobiologie / Biologie / Neurobiologie /

Résumé - Abstract

• Cette étude vise à identifier les conceptions des élèves de classes de première et de terminale S concernant la transmission synaptique. L’analyse a été faite à partir de questionnaires proposés aux élèves avant l’enseignement concernant la transmission synaptique. Nous avons constaté d’une part une diversité d’hypothèses explicatives (électrique, chimique, ondes, pour la transmission du message nerveux), d’autre part que les élèves ont, en majorité, une conception électrique du message nerveux qui renvoie à une conception continue du tissu nerveux.

Notre étude montre que les conceptions des élèves, concernant la transmission nerveuse, pourraient avoir pour origine la façon dont est représentée la communication nerveuse, la première fois qu’elle est enseignée à l’école. Nous identifions des obstacles didactiques.

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Démarche méthodologique

Recherche Fondamentale / Recherche philosophique / Recherche Qualitative / Recherche théorique / Recherche Explicative /

Postures - Conceptions

Réticularisme ....... / Neuronisme / Vitalisme / Constructivisme / Réductionnisme / La transmission de l’inlux nerveux entre les neurones / Fluide nerveux / Unités contiguës séparées par un espace inter-synaptique /

Concepts éducation ou didactique associés

Obstacle en didactique / Obstacle didactique / Élève / Programme / Conception /

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Concepts ou notions associés

Biologie / Synapse / Transmission nerveuse / Message nerveuse / Tissu nerveux / Communication nerveuse /

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• Ministère de l’Éducation et de la Formation, Tunisie. (2005). Programmes de sciences de la vie & de la Terre.
• Manuel scolaire : Sciences de la vie et de la Terre, 4e année de l’enseignement secondaire, section sciences expérimentales. (2006). Tunis : Centre national pédagogique.

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• https://journals.openedition.org/rdst/330

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