Différences entre versions de « Sol »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| (18 versions intermédiaires par 3 utilisateurs non affichées) | |||
| Ligne 11 : | Ligne 11 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************--> | ||
| − | / [[ | + | / [[Sol]] (Français) |
| − | / [[ | + | / [[Ground]] (Anglais) / |
/ [[التربة]] (Arabe) | / [[التربة]] (Arabe) | ||
| Ligne 27 : | Ligne 27 : | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Pédologie | |Domaine-Discipline-Thématique-1= Pédologie | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Ecologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3= Environnement |
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Géologie | |Domaine-Discipline-Thématique-4= Géologie | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-5= Science |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-6= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-6= Education |
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Agriculture | |Domaine-Discipline-Thématique-7= Agriculture | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-8= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-8= Didactique |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-9= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-9= Chimie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-10= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-10=Physique |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-11= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-11= Archéologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-12= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-12=Cartographie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-11= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-11= Développement durable |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-12= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-12= Culture biologique |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-13= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-13=Hydrogéologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-14= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-14= Géomorphologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-15= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-15= Géotechnique |
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-16= science de la terre | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-17=Minéralogie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-18= Climatologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-19= Pollution | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-20= Agronomie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-21= Microbiologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-22= industrie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-23= Economie | ||
| + | |||
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--> | }}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--> | ||
| Ligne 54 : | Ligne 63 : | ||
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | |Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | <!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | ||
| + | * Le sol est est une formation naturelle de surface, riche en constituants organiques et minéraux, de structure meuble, différencié en horizons d'épaisseur variable. Ce milieu organisé se transforme et évolue continuellement, dans le temps et dans l’espace, sous l'influence de divers processus physiques, chimiques, biologiques et humains au contact de l'atmosphère et des êtres vivants. Il se développe et croit à la fois par sa base à partir de la roche mère (matière minérale sous-jacente) et à la fois par sa surface, constituée de matière organique (humus, débris d'origine végétale et animale). | ||
| − | * | + | * Le sol est la couche la plus superficielle de la lithosphère, en contact avec l'atmosphère. |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --> | <!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** --> | ||
| Ligne 70 : | Ligne 72 : | ||
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --> | |Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier --> | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications ****************--> | ||
| − | *................................. | + | Un sol se forme par la désagrégation d'une roche-mère, laquelle constitue le sous-sol, et par la transformation de la matière organique présente dans la litière, en surface surface du sol |
| − | + | ||
| − | + | * Les facteurs qui influent sur la formation du sol | |
| − | + | De nombreux facteurs interfèrent dans la formation des sols, ce qui explique la grande diversité des types de sols rencontrés. Les facteurs les plus importants sont la nature de la roche mère ou matériau d’origine, le climat, le temps, la végétation. D'autres facteurs comme le relief, la topologie du terrain et l’intervention de l’homme ont également leur importance. | |
| − | * | + | |
| + | Comment influent ces facteurs ? | ||
| + | |||
| + | La roche mère et les formations superficielles | ||
| + | Le sol se trouve au dessus de sa roche mère, son matériau d'origine. La roche mère affleure à la surface du globe suite à des mécanismes géologiques (tectonique des plaques, volcanisme, glaciation, érosion...). D'origine géologique variée: magmatique, métamorphique ou sédimentaire, la roche initiale, dite roche mère est une roche dure ou meuble qui s'est formée, il y a des millénaires. | ||
| + | Une roche est constituée d'un assemblage de plusieurs minéraux identiques ou différents. Exemples: le granite est une roche magmatique formée par l'assemblage de minéraux de quartz, de micas et de feldspaths; le calcaire est une roche sédimentaire qui contient en forte proportion un minéral appelé: calcite. Ces minéraux principaux sont appelés: minéraux primaires. Les roches renferment également en faible quantité d'autres minéraux appelés: minéraux accessoires. | ||
| + | Les minéraux sont eux-mêmes constitués d'un assemblage d'éléments chimiques (atomes). Chaque minéral est défini par une composition chimique donnée. Par exemple: | ||
| + | - le quartz définit par la formule chimique: SiO2 est constitué par l'assemblage d'un atome de silicium et de deux atomes d'oxygène, | ||
| + | - la calcite de formule CaCO3 est formée d'un atome de calcium, d'un atome de carbone et de trois atomes d'oxygène. | ||
| + | Les principaux éléments chimiques (atomes) présents dans le sol sont : l'oxygène (O) , le silicium (Si), le carbone (C), l'aluminium (Al), le fer (Fe), le calcium (Ca), le potassium (K), le sodium (Na), le magnésium (Mg). | ||
| + | Les éléments chimiques se présentent sous forme d'ions (atomes ayant perdu ou gagné une charge électrique). Certains ions sont pourvus de charges électriques positives, on les appelle des cations, d'autres sont pourvus de charge électriques négatives, on les appelle des anions. Les ions de charge électriques contraires s'attirent. | ||
| + | |||
| + | Au cours du temps, les roches vont être désagrégées par l'érosion, les minéraux primaires vont se séparer et être altérés par des réaction chimiques provoquées par l'eau de pluie et les solutions acides des matières organiques. | ||
| + | Les atomes présents dans le minéraux sont dans un premier temps libérés, mis en solution lors de ces réactions chimiques. puis ils se recombinent, recristallisent à partir des éléments en solution pour former de nouveaux minéraux appelés minéraux secondaires. Les principaux minéraux secondaires que l'on trouve dans les sols sont: les argiles au nom de: Illites, vermiculites, montmorillonites ou kaolinites selon leur composition, les oxyhydroxydes de fer, d'aluminium, de manganèse, de silicium et dans les sols calcaires constitués de calcite: du gypse. La taille de ces minéraux est très fine souvent inférieure à 2 microns. | ||
| + | Les formations superficielles* constituées soit d' alluvions anciennes* étagées en terrasses le long des fleuves, soit de colluvions* qui ont glissés le long des pentes,soit de limons loessiques* déposés par les vents, soit de dépôts glaciaires peuvent également constituer le matériau d'origine et selon leur nature et leur ancienneté de dépôt influencer les caractéristiques morphologiques des sols. | ||
| + | En résumé: au contact des racines des plantes, des micro-organismes du sol, de l'eau de pluie et des conditions atmosphériques environnementales, différentes selon les régions, la roche mère se fragmente, s'altère, se décompose pour donner un mélange de minéraux primaires et secondaires que l'on trouve dans le sol sous forme granulométrique de sables, de limons et d'argiles. Ces éléments associés à de la matière organique vont former les différents agrégats de particules élémentaires qui composent la terre fine du sol. | ||
| + | |||
| + | Au cours du temps, se forment des couches homogènes, superposées, parallèles à la surface, appelées : horizons. Selon le nombre d'horizons, on a des sols plus ou moins diversifiés. voir [Horizons - Classification des sols] | ||
| + | |||
| + | Formations superficielles*: désigne les dépôts glaciaires (moraines) et fluvioglaciaires (limons, alluvions) déposés au quaternaire et les éboulis. | ||
| + | Alluvions anciennes*: les alluvions sont les sédiments des cours d'eau: galets, graviers sables. Les alluvions anciennes ont été déposées au quaternaire, elles forment des terrasses. Le lit des rivières actuelles étant plus bas. | ||
| + | Colluvions*: dépôts de bas de pente provenant de l'érosion des versants. | ||
| + | Limons loessiques*: dépot argilo-calcaire, composé de particules très fines transportées par le vent à leur emplacement actuel. | ||
| + | |||
| + | *.................................................................... | ||
....................................................................... | ....................................................................... | ||
....................................................................... | ....................................................................... | ||
| Ligne 93 : | Ligne 119 : | ||
Image:Coupe_de_sol_3d.jpg|sol 1 | Image:Coupe_de_sol_3d.jpg|sol 1 | ||
Image:Composition_du_sol.jpg|sol 2 | Image:Composition_du_sol.jpg|sol 2 | ||
| − | Image: | + | Image:Big_sol_______phototeque.jpg|sol 3 |
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--> | </gallery><!-- ************** Fin modification images***************************--> | ||
| Ligne 185 : | Ligne 211 : | ||
|Mot-Clé-65= champignon | |Mot-Clé-65= champignon | ||
|Mot-Clé-66= cloporte | |Mot-Clé-66= cloporte | ||
| − | |Mot-Clé- | + | |Mot-Clé-67= équilibre du sol |
| − | |Mot-Clé- | + | |Mot-Clé-68= bactéries |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Ligne 204 : | Ligne 227 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> | ||
| − | *... | + | *Définir le type de sol avant la création de la plantation |
| − | + | *L`étude du sol permet d`identifier les actions de viabilisation du terrain | |
| − | + | *Une étude de sol est utile pour identifier le type de fondation approprié | |
| − | + | *Augmentation de rendement d`une culture | |
| − | * | + | *Contrôler l`évolution des sols |
| − | + | *L`étude de sol pour déterminer le potentiel de fertilité des sols | |
| − | + | *Appréhender les mécanismes de fixation et d’absorption des éléments minéraux par les engrais et ajuster la stratégie de la fertilisation. | |
| − | + | *De raisonner l’apport des éléments fertilisants, des amendements et de réaliser des économies substantielles en apport d’engrais. | |
| + | *Evaluer l’évolution du statut acido-basique du sol (pH du sol) | ||
| + | *Apprécier le potentiel de production, de nutrition du sol et de biodisponibilité des éléments nutritifs. | ||
| + | *Optimiser les pratiques agricoles en rapport avec la nature des sols. | ||
| + | *La détection de polluants. | ||
| + | *La limitation de l'érosion des sols. | ||
| + | *La détection des facteurs limitants. | ||
| + | *Les scientifiques, ingénieurs, agriculteurs,constructeurs et autres professionnels prennent en compte les propriétés physique et chimique d’un sol, ainsi que sa température et son humidité pour prendre des décisions telles que : | ||
| + | Où se trouve le meilleur endroit pour construire un bâtiment ? | ||
| + | Quels types de cultures se développeront le mieux dans un champ précis ? | ||
| + | Est-ce que les fondations d’une maison vont être inondées quand il pleuvra ? | ||
| + | Quelle est la qualité des eaux souterraines aux alentours ? | ||
| + | |||
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | ||
| − | |||
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | ||
| Ligne 241 : | Ligne 275 : | ||
<!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | <!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | * [[ | + | * [[Que signifie sol ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les composantes du sol ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Que représente le sol dans un écosystème ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Comment on peut calculer la rétention du sol ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Comment on peut fertiliser le sol ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les caractéristiques du sol ?]] |
* [[Comment le travail du sol influence t-il le sol? ?]] | * [[Comment le travail du sol influence t-il le sol? ?]] | ||
| − | * [[ | + | * [[En quoi consiste Le test de perméabilité du sol?]] |
* [[Comment estimer le pH de son sol ?]] | * [[Comment estimer le pH de son sol ?]] | ||
* [[Comment se forme un sol ?]] | * [[Comment se forme un sol ?]] | ||
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les propriétés du sol ?]] |
| + | * [[Quels sont les facteurs de formation du sol ?]] | ||
| + | * [[Comment évolue le sol ?]] | ||
| + | * [[Comment classer les sols ?]] | ||
| + | * [[Comment lutter contre la dégradation des sols ?]] | ||
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
| Ligne 267 : | Ligne 305 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * La manque de formation des enseignants |
| − | :* | + | :* Absence de matériel et des échantillons vivantes pour faire des observations et des expériences |
| − | * | + | * L`absence des moyens de transport dans l`établissement pour faire des sorties écologiques dans des zones agricoles pour l`étude de la composition du sol, ses caractéristiques,l`observation de différent types de sol |
| − | :* | + | :* Le niveau de classe qui peut être un obstacle pour appliquer telle ou telle pédagogie( pédagogie par projet, pédagogie active) |
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | ||
| Ligne 283 : | Ligne 321 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
| − | * | + | * Faire des sorties écologiques pour étudier les propriétés et les caractéristiques du sol |
| − | :* | + | :* Faire des visites locales pour étudier la relation sol-plante et sol-animaux |
| − | * | + | * Fournir des échantillons diversifies de sol sur lesquels les apprenant étudient les propriétés et les caractéristiques du sol |
| − | :* | + | :* Appliquer la pédagogie par projet |
| − | * | + | *Préparer un jeu de rôle par les élèves concernant les différents types du sol |
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | ||
Version actuelle datée du 12 décembre 2019 à 14:46
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Pédologie / Ecologie / Environnement / Géologie / Science / Education / Agriculture / Didactique / Chimie / Physique / Développement durable / Culture biologique / Hydrogéologie / Géomorphologie / Géotechnique / science de la terre / Minéralogie / Climatologie / Pollution / Agronomie / Microbiologie / industrie / Economie /
Justification
Définition écrite
- Le sol est est une formation naturelle de surface, riche en constituants organiques et minéraux, de structure meuble, différencié en horizons d'épaisseur variable. Ce milieu organisé se transforme et évolue continuellement, dans le temps et dans l’espace, sous l'influence de divers processus physiques, chimiques, biologiques et humains au contact de l'atmosphère et des êtres vivants. Il se développe et croit à la fois par sa base à partir de la roche mère (matière minérale sous-jacente) et à la fois par sa surface, constituée de matière organique (humus, débris d'origine végétale et animale).
- Le sol est la couche la plus superficielle de la lithosphère, en contact avec l'atmosphère.
|
Un sol se forme par la désagrégation d'une roche-mère, laquelle constitue le sous-sol, et par la transformation de la matière organique présente dans la litière, en surface surface du sol
De nombreux facteurs interfèrent dans la formation des sols, ce qui explique la grande diversité des types de sols rencontrés. Les facteurs les plus importants sont la nature de la roche mère ou matériau d’origine, le climat, le temps, la végétation. D'autres facteurs comme le relief, la topologie du terrain et l’intervention de l’homme ont également leur importance. Comment influent ces facteurs ? La roche mère et les formations superficielles Le sol se trouve au dessus de sa roche mère, son matériau d'origine. La roche mère affleure à la surface du globe suite à des mécanismes géologiques (tectonique des plaques, volcanisme, glaciation, érosion...). D'origine géologique variée: magmatique, métamorphique ou sédimentaire, la roche initiale, dite roche mère est une roche dure ou meuble qui s'est formée, il y a des millénaires. Une roche est constituée d'un assemblage de plusieurs minéraux identiques ou différents. Exemples: le granite est une roche magmatique formée par l'assemblage de minéraux de quartz, de micas et de feldspaths; le calcaire est une roche sédimentaire qui contient en forte proportion un minéral appelé: calcite. Ces minéraux principaux sont appelés: minéraux primaires. Les roches renferment également en faible quantité d'autres minéraux appelés: minéraux accessoires. Les minéraux sont eux-mêmes constitués d'un assemblage d'éléments chimiques (atomes). Chaque minéral est défini par une composition chimique donnée. Par exemple: - le quartz définit par la formule chimique: SiO2 est constitué par l'assemblage d'un atome de silicium et de deux atomes d'oxygène, - la calcite de formule CaCO3 est formée d'un atome de calcium, d'un atome de carbone et de trois atomes d'oxygène. Les principaux éléments chimiques (atomes) présents dans le sol sont : l'oxygène (O) , le silicium (Si), le carbone (C), l'aluminium (Al), le fer (Fe), le calcium (Ca), le potassium (K), le sodium (Na), le magnésium (Mg). Les éléments chimiques se présentent sous forme d'ions (atomes ayant perdu ou gagné une charge électrique). Certains ions sont pourvus de charges électriques positives, on les appelle des cations, d'autres sont pourvus de charge électriques négatives, on les appelle des anions. Les ions de charge électriques contraires s'attirent. Au cours du temps, les roches vont être désagrégées par l'érosion, les minéraux primaires vont se séparer et être altérés par des réaction chimiques provoquées par l'eau de pluie et les solutions acides des matières organiques. Les atomes présents dans le minéraux sont dans un premier temps libérés, mis en solution lors de ces réactions chimiques. puis ils se recombinent, recristallisent à partir des éléments en solution pour former de nouveaux minéraux appelés minéraux secondaires. Les principaux minéraux secondaires que l'on trouve dans les sols sont: les argiles au nom de: Illites, vermiculites, montmorillonites ou kaolinites selon leur composition, les oxyhydroxydes de fer, d'aluminium, de manganèse, de silicium et dans les sols calcaires constitués de calcite: du gypse. La taille de ces minéraux est très fine souvent inférieure à 2 microns. Les formations superficielles* constituées soit d' alluvions anciennes* étagées en terrasses le long des fleuves, soit de colluvions* qui ont glissés le long des pentes,soit de limons loessiques* déposés par les vents, soit de dépôts glaciaires peuvent également constituer le matériau d'origine et selon leur nature et leur ancienneté de dépôt influencer les caractéristiques morphologiques des sols. En résumé: au contact des racines des plantes, des micro-organismes du sol, de l'eau de pluie et des conditions atmosphériques environnementales, différentes selon les régions, la roche mère se fragmente, s'altère, se décompose pour donner un mélange de minéraux primaires et secondaires que l'on trouve dans le sol sous forme granulométrique de sables, de limons et d'argiles. Ces éléments associés à de la matière organique vont former les différents agrégats de particules élémentaires qui composent la terre fine du sol. Au cours du temps, se forment des couches homogènes, superposées, parallèles à la surface, appelées : horizons. Selon le nombre d'horizons, on a des sols plus ou moins diversifiés. voir [Horizons - Classification des sols] Formations superficielles*: désigne les dépôts glaciaires (moraines) et fluvioglaciaires (limons, alluvions) déposés au quaternaire et les éboulis. Alluvions anciennes*: les alluvions sont les sédiments des cours d'eau: galets, graviers sables. Les alluvions anciennes ont été déposées au quaternaire, elles forment des terrasses. Le lit des rivières actuelles étant plus bas. Colluvions*: dépôts de bas de pente provenant de l'érosion des versants. Limons loessiques*: dépot argilo-calcaire, composé de particules très fines transportées par le vent à leur emplacement actuel.
....................................................................... ....................................................................... |
Sol - Historique (+)
Définition graphique
sol 1
sol 2
sol 3
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
roche mère / ph acide / agriculture / fertilisation du sol / sol désertique / sol isohumique / sol brun / sol forestier / humus / végétation / minéraux / sol ferrallitique / sol ferrugineux / horizon / sous sol / sol limoneux / coupe de sol / sable / croûte terrestre / compost / argile / craie / calcaire / engrais / altération / humification / facteur climatique / eau / micro-organismes / pesticides / infiltration de l`eau / rétention de l`eau / structure compacte / structure fragmentaire / décomposition / microfaune / oxygène / animaux fouisseurs / complexe argilo-humique / pédogenèse / constituant organique / texture / hydrostatique du sol / hydrodynamique du sol / transport de solution / écorce terrestre / biosphère / énergie / environnement / biomasse / nappe d`eau / salinisation / érosion / pollution / minéralisation / mucus bactérien / altération / tassement des sols / déforestation / désertification / vent / soleil / feuille / aération du sol / champignon / cloporte / équilibre du sol / bactéries /
Sol - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
Où se trouve le meilleur endroit pour construire un bâtiment ? Quels types de cultures se développeront le mieux dans un champ précis ? Est-ce que les fondations d’une maison vont être inondées quand il pleuvra ? Quelle est la qualité des eaux souterraines aux alentours ? |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre sol et roche
- Confusion entre érosion et altération
- Confusion entre Les sols ferrallitiques et Les sols ferrugineux
- Erreur fréquente: ....................
Questions possibles
- Que signifie sol ?
- Quels sont les composantes du sol ?
- Que représente le sol dans un écosystème ?
- Comment on peut calculer la rétention du sol ?
- Comment on peut fertiliser le sol ?
- Quels sont les caractéristiques du sol ?
- Comment le travail du sol influence t-il le sol? ?
- En quoi consiste Le test de perméabilité du sol?
- Comment estimer le pH de son sol ?
- Comment se forme un sol ?
- Quels sont les propriétés du sol ?
- Quels sont les facteurs de formation du sol ?
- Comment évolue le sol ?
- Comment classer les sols ?
- Comment lutter contre la dégradation des sols ?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- La manque de formation des enseignants
- Absence de matériel et des échantillons vivantes pour faire des observations et des expériences
- L`absence des moyens de transport dans l`établissement pour faire des sorties écologiques dans des zones agricoles pour l`étude de la composition du sol, ses caractéristiques,l`observation de différent types de sol
- Le niveau de classe qui peut être un obstacle pour appliquer telle ou telle pédagogie( pédagogie par projet, pédagogie active)
Aides et astuces
- Faire des sorties écologiques pour étudier les propriétés et les caractéristiques du sol
- Faire des visites locales pour étudier la relation sol-plante et sol-animaux
- Fournir des échantillons diversifies de sol sur lesquels les apprenant étudient les propriétés et les caractéristiques du sol
- Appliquer la pédagogie par projet
- Préparer un jeu de rôle par les élèves concernant les différents types du sol
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: ([1])
ABROUGUI, M & al, 2019. Sol. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Sol>, consulté le 1, mai, 2024
- Patricia Touyre,Le monde secret du sol,Delachaux & Niestlé,Paris,2001,111p.
- Dictionnaire de Science du Sol, Lozet Jean, Mathieu Clément, Lavoisier, 2002.
- Le sol, la terre et les champs, Bourguignon Claude et Lydia ,Sang De La Terre, 2008
- Introduction à la science du sol, Duchaufour Philippe, Dunod, 2001.
Catégories :
- Pages utilisant des arguments dupliqués dans les appels de modèle
- Sponsors Education
- Pédologie (Concepts)
- Ecologie (Concepts)
- Environnement (Concepts)
- Géologie (Concepts)
- Science (Concepts)
- Education (Concepts)
- Agriculture (Concepts)
- Didactique (Concepts)
- Chimie (Concepts)
- Physique (Concepts)
- Développement durable (Concepts)
- Culture biologique (Concepts)
- Hydrogéologie (Concepts)
- Géomorphologie (Concepts)
- Géotechnique (Concepts)
- Science de la terre (Concepts)
- Minéralogie (Concepts)
- Climatologie (Concepts)
- Pollution (Concepts)
- Agronomie (Concepts)
- Microbiologie (Concepts)
- Industrie (Concepts)
- Economie (Concepts)
- Roche mère
- Ph acide
- Agriculture
- Fertilisation du sol
- Sol désertique
- Sol isohumique
- Sol brun
- Sol forestier
- Humus
- Végétation
- Minéraux
- Sol ferrallitique
- Sol ferrugineux
- Horizon
- Sous sol
- Sol limoneux
- Coupe de sol
- Sable
- Croûte terrestre
- Compost
- Argile
- Craie
- Calcaire
- Engrais
- Altération
- Humification
- Facteur climatique
- Eau
- Micro-organismes
- Pesticides
- Infiltration de l`eau
- Rétention de l`eau
- Structure compacte
- Structure fragmentaire
- Décomposition
- Microfaune
- Oxygène
- Animaux fouisseurs
- Complexe argilo-humique
- Pédogenèse
- Constituant organique
- Texture
- Hydrostatique du sol
- Hydrodynamique du sol
- Transport de solution
- Écorce terrestre
- Biosphère
- Énergie
- Environnement
- Biomasse
- Nappe d`eau
- Salinisation
- Érosion
- Pollution
- Minéralisation
- Mucus bactérien
- Tassement des sols
- Déforestation
- Désertification
- Vent
- Soleil
- Feuille
- Aération du sol
- Champignon
- Cloporte
- Équilibre du sol
- Bactéries
- Concepts
- Sol
- Sol (Concepts)
- Fiche conceptuelle didactique
