Différences entre versions de « Utilisateur:Sirinemaghrebi »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| Ligne 33 : | Ligne 33 : | ||
== Liste d’idées pour l’enseignement des SVT == | == Liste d’idées pour l’enseignement des SVT == | ||
| − | * '''Idée 1 : Inclure ce thème dans l'éducation à la santé''' | + | * '''Idée 1 : Inclure ce thème dans l'éducation à la santé et à l'environnement''' |
:* Cela permet de : | :* Cela permet de : | ||
:::: - acquérir des connaissances sur les Bisphénols; | :::: - acquérir des connaissances sur les Bisphénols; | ||
:::: - connaitre ce qu'est un perturbateur endocrinien (en étudiant les hormones par exemple); | :::: - connaitre ce qu'est un perturbateur endocrinien (en étudiant les hormones par exemple); | ||
| − | :::: - acquérir des compétences qui leur permettront de réaliser des choix éclairés quant à l’utilisation de produits en matière plastique contenant du Bisphénol et qui peuvent avoir un impact sur leur santé ; | + | :::: - acquérir des compétences qui leur permettront de réaliser des choix éclairés quant à l’utilisation de produits en matière plastique contenant du Bisphénol et qui peuvent avoir un impact sur leur santé et sur l'environnement; |
| − | * '''Idée 2 : | + | * '''Idée 2 : Organiser des débats sur le principe de sécurité en sciences de la vie''' |
| − | :* Cela permet de | + | :* Cela permet de : |
| − | :::: - | + | :::: - - Connaitre le principe de sécurité; |
| − | :::: - | + | :::: - - Acquérir des compétences d’argumentation sur la base de ce sujet controversé; |
| − | :::: - | + | :::: - - Acquérir des compétences de prise de position par rapport à la sécurité sanitaire par exemple; |
| − | * '''Idée 3 : | + | * '''Idée 3 : Inclure les questions socialement vives dans l’enseignement des SVT en utilisant ce sujet''' |
| − | :* Cela permet de | + | :* Cela permet de : |
| − | :::: - | + | :::: - - Connaitre ce qu’est une question socialement vive; |
| − | :::: - . | + | :::: - - Appliquer divers médiations didactiques pour traiter ce sujet (jeu de rôles….); |
| − | :::: - | + | :::: - - Acquérir des compétences de prise de position par rapport à une question socialement vive; |
== Contenus éducatifs sur la plateforme éducatif Didactique.info == | == Contenus éducatifs sur la plateforme éducatif Didactique.info == | ||
Version du 5 janvier 2020 à 18:24
Qui-suis-je ?
- Je suis Sirine Maghrebi
- Hobbis : Peinture, activités associatives
Quelques Activités
Carte conceptuelle
- Outil utilisé: CmapTools
- Liste des concepts principaux : Bisphénol-A; Perturbateurs endocriniens; Santé;reproduction; Risques; Environnement; Toxicité;.....
- Liste des concepts secondaires : Agriculture; Développement durable; Fertilité; Hormones; Controverses; Plastique; Principes de sécurité; Loi;.....
Fiches conceptuelles didactiques et numériques
Bisphénol-A et ses impacts sur la santé et l'environnement / Concept 2 / Concept 3
Fiches conceptions
Conception 1 / Conception 2 / Conception 3
Liste des fiches questions
Liste des liens internet
- | Titre du Lien 1 ................
- | Titre du Lien 2 ................
- | Titre du Lien 3 ................
Liste d’idées pour l’enseignement des SVT
- Idée 1 : Inclure ce thème dans l'éducation à la santé et à l'environnement
- Cela permet de :
- - acquérir des connaissances sur les Bisphénols;
- - connaitre ce qu'est un perturbateur endocrinien (en étudiant les hormones par exemple);
- - acquérir des compétences qui leur permettront de réaliser des choix éclairés quant à l’utilisation de produits en matière plastique contenant du Bisphénol et qui peuvent avoir un impact sur leur santé et sur l'environnement;
- Idée 2 : Organiser des débats sur le principe de sécurité en sciences de la vie
- Cela permet de :
- - - Connaitre le principe de sécurité;
- - - Acquérir des compétences d’argumentation sur la base de ce sujet controversé;
- - - Acquérir des compétences de prise de position par rapport à la sécurité sanitaire par exemple;
- Idée 3 : Inclure les questions socialement vives dans l’enseignement des SVT en utilisant ce sujet
- Cela permet de :
- - - Connaitre ce qu’est une question socialement vive;
- - - Appliquer divers médiations didactiques pour traiter ce sujet (jeu de rôles….);
- - - Acquérir des compétences de prise de position par rapport à une question socialement vive;
Contenus éducatifs sur la plateforme éducatif Didactique.info
- Consolidation didactique des connaissances clé: S12018
- Cartes et Trames conceptuelles clé: S12018
- Logiciels de construction de cartes de connaissances clé: S12018
Contenus éducatifs sur didaquest
- Catégorie:Raisonnement
- Catégorie:Fiche conceptuelle didactique : Désert - Fertilisation du sol - Photosynthèse
