Différences entre versions de « Milieu intérieur »

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|Domaine-Discipline-Thématique-8= Santé  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Santé  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Sciences de la vie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Sciences de la vie
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|Domaine-Discipline-Thématique-10= Énergétique  
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|Domaine-Discipline-Thématique-10= Énergétique
−
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-11= Physique
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|Domaine-Discipline-Thématique-12= Chimie
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|Domaine-Discipline-Thématique-13= Philosophie
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|Domaine-Discipline-Thématique-14= Histoire des sciences
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|Domaine-Discipline-Thématique-15= Épistémologie 
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|Domaine-Discipline-Thématique-16= Endocrinologie
  
 
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*......................................................................
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{{@}} '''Les caractéristiques du milieu intérieur'''
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.......................................................................
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*Le milieu intérieur possède 02 caractéristiques :
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.......................................................................
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***Caractères physico-chimiques stables :
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.......................................................................
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-La concentration : (molarité et molalité).
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*......................................................................
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-La pression osmotique.
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.......................................................................
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-Le PH.
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-La température.
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-La charge électrique.
 +
***Caractère dynamique : renouvellement permanent de son homogénéité.
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{{@}} '''les composantes du milieu intérieur'''
 +
*Le sang est un liquide biologique vital qui circule continuellement dans les vaisseaux
 +
sanguins et le cœur notamment grâce à la pompe cardiaque. Il est composé d'un fluide
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aqueux, le plasma, et de milliards de cellules, principalement les globules rouges, qui lui
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donnent sa couleur.
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Ce liquide transporte le dioxygène (O2) et les éléments nutritifs nécessaires aux processus
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vitaux de tous les tissus du corps, ainsi que les déchets, tels que le dioxyde de carbone
 +
(CO2) ou les déchets azotés, vers les sites d'évacuation (reins, poumons, foie, intestins).
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Il permet également d'acheminer les cellules et les molécules du système immunitaire
 +
vers les tissus, et de diffuser les hormones dans tout l’organisme.
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Chez l'adulte, c’est la moelle osseuse qui produit les cellules sanguines au cours d’un
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processus appelé l'hématopoïèse.
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*Le liquide interstitiel ou interstitium a une composition ionique proche de celle du
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plasma sanguin. Le liquide interstitiel remplit l'espace entre les capillaires sanguins et les
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cellules. Il facilite les échanges de nutriments et de déchets entre ceux-ci. Le surplus de
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liquide interstitiel est drainé par les capillaires lymphatiques où il prend le nom de
 +
lymphe et est acheminé vers le cou où il est réintégré au sang dans la veine subclavière
 +
gauche par le canal thoracique.
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{{@}} '''Milieu intérieur et homéostasie'''
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*L'homéostasie (du grec , hómoios, « similaire », et stásis, « stabilité, action de se tenir
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debout ») est la capacité que peut avoir un système quelconque à conserver
 +
son équilibre de fonctionnement en dépit des contraintes qui lui sont extérieures.
 +
L'homéostasie représente les conditions relativement stables du milieu intérieur, qui
 +
résultent des réponses compensatrices produites par les systèmes de régulation
 +
homéostatiques.
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L'homéostasie ne correspond pas vraiment à un état statique ou sans changement. Il s'agit
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plutôt d'un état d'équilibre dynamique dans lequel les conditions internes varient, mais
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toujours dans des limites relativement étroites.
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    {{@}} '''Caractéristique de régulation homéostasique'''
 +
*Quel que soit le facteur contrôlé (la variable), tous les mécanismes de régulation
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comportent au moins 3 éléments :
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*Un récepteur : c'est un capteur qui détecte le changement dans le milieu intérieur ou
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  l'environnement et réagit à un stimulus interne ou externe, en envoyant des informations
 +
  (entrée) au centre de régulation (centre d'intégration).
 +
  Ces informations vont du récepteur au centre de régulation en suivant une voie
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  afférente.
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*Le centre de régulation : Il fixe la valeur de référence (niveau ou intervalle) où la
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variable doit être maintenue, Il analyse aussi les données qu'il reçoit et détermine la
 +
réaction appropriée. La réaction résultante du centre de régulation est transmise à un
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effecteur via la voie efférente.
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*L'effecteur : il permet la réponse du centre de régulation (sortie) vis à vis du stimulus.
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La réponse de l'effecteur correspond à un changement de son activité.
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La réponse produit une rétroaction sur le stimulus pouvant être de 2 types :
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Soit une rétro-inhibition qui a pour effet de le réduire de sorte que le mécanisme de
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régulation cesse son activité.
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Soit une rétro-activation qui a pour effet de le renforcer de sorte que la réaction se
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poursuit avec une intensité croissante.
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{{@}} '''L'eau total de l'organisme'''
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*L'eau est le constituant essentiel de la matière vivante, animale et végétale .Chez
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l'homme, elle représente en moyenne 60% de la masse totale .Cette proportion varie
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selon les tissus (muscle>tissu adipeux >os), de l'âge (embryon >jeune >adulte
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>vieillard) et du sexe (Mâle >femelle).
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*L'eau est un élément vital .On peut survivre plusieurs semaines sans manger, mais
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seulement quelques jours sans boire.
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*L'eau est présente dans les deux grands compartiments liquidiens de l'organisme, le
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compartiment intracellulaire (40%) et le compartiment extracellulaire (20%).Ce dernier
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peut lui-même être subdivisé en milieu interstitiel (intercellulaire) et plasma.
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*La teneur en eau de l'organisme est le résultat d'un équilibre dynamique entre les apports
 +
(boissons, eau contenue dans des aliments solides, l'eau produite par le métabolisme
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cellulaire) et les pertes (urine, fèces, transpiration) .Cet équilibre est contrôlé par des
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mécanismes de régulation qui impliquent une composante comportementale et une
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composante réflexe neuroendocrinienne faisant intervenir l'hormone antiduiritique et sa
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cible, le rein.
 
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Image:Milieu intérieur A.png.png|Composition du milieu intérieur
 
Image:Milieu intérieur A.png.png|Composition du milieu intérieur
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Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
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Image:Les liquides corporelles.jpg.jpg|Les Compartiments liquidiens
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Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
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Image:Milieu intérieur au contact des cellules.jpg.jpg|Relation entre milieu intérieue et cellules
  
 
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+
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|Mot-Clé-5=Activité cellulaire
 
|Mot-Clé-5=Activité cellulaire
 
|Mot-Clé-6=Homéostasie
 
|Mot-Clé-6=Homéostasie
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|Mot-Clé-7=
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|Mot-Clé-7=Compartiment liquidien
−
|Mot-Clé-8=
+
|Mot-Clé-8=Milieu intracellulaire
−
|Mot-Clé-9=
+
|Mot-Clé-9=Milieu intracellulaire
−
|Mot-Clé-10=
+
|Mot-Clé-10=Membrane plasmique
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|Mot-Clé-11=Liquide intracellulaire
 +
|Mot-Clé-12=Liquide extracellulaire
 +
|Mot-Clé-13=Cellules
 +
|Mot-Clé-14=Compartiment vasculaire
 +
|Mot-Clé-15=Vaisseaux sanguine
 +
|Mot-Clé-16=Vaisseaux  lymphatique
 +
|Mot-Clé-17=Compartiment interstitiel
 +
|Mot-Clé-18=Sang 
 +
|Mot-Clé-19=Circulation sanguine
 +
|Mot-Clé-20=Cellules sanguines 
 +
|Mot-Clé-21=Paroi des capillaires sanguins
 +
|Mot-Clé-22=Lymphe circulante
 +
|Mot-Clé-23=Milieu extérieur
 +
|Mot-Clé-24=Nutriments
 +
|Mot-Clé-25=Absorption intestinale
 +
|Mot-Clé-26=Paroi intestinale
 +
|Mot-Clé-27=Gaz respiratoires
 +
|Mot-Clé-28=Alvéoles pulmonaires
 +
|Mot-Clé-29=Hémoglobine
 +
|Mot-Clé-30=Hématies 
 +
|Mot-Clé-31=Organes 
 +
|Mot-Clé-32=Hormones
 +
|Mot-Clé-33=Anticorps
 +
|Mot-Clé-34=Constance du milieu intérieur
 +
|Mot-Clé-35=Paramètres du milieu intérieur 
 +
|Mot-Clé-36=Santé
 +
|Mot-Clé-37=Nutrition
 +
|Mot-Clé-38=Métabolisme 
 +
|Mot-Clé-39=Régulation
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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*...............................................................................
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*Dans son Introduction à l’étude de la médecine expérimentale parue en 1865, Claude Bernard relevait que « la science antique n’a pu concevoir que le milieu extérieur ; mais il faut, pour fonder la science biologique expérimentale, concevoir de plus un milieu intérieur »  Dans le manuscrit inachevé qui devait constituer la suite de cette introduction, il notait derechef : « La médecine scientifique moderne est fondée sur la connaissance de la vie des éléments dans un milieu intérieur ; c’est donc une conception différente du corps humain. Ces idées sont de moi et c’est là le point de vue essentiel de la médecine expérimentale».
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................................................................................
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*L’éducation du milieu intérieur permet à l’apprenant de percevoir l'organisme comme un tout autonome sans négliger sa relation avec l'environnement.
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
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* Confusion entre [[Milieu intérieur - Milieu intracellulaire]]
 
* Confusion entre [[Milieu intérieur - Milieu intracellulaire]]
 
* Confusion entre [[Sang - Lymphe]]
 
* Confusion entre [[Sang - Lymphe]]
−
* Erreur fréquente: Les déchets passent directement dans le sang.
+
* Erreur fréquente [[ Les déchets passent directement dans le sang]]
−
* Erreur fréquente: Le liquide de l'organisme beigne seulement dans des canaux.
+
* Erreur fréquente [[Le liquide de l'organisme beigne seulement dans des canaux]]
 +
* Erreur fréquente [[L’eau est exclusivement intracellulaire]]
 +
* Erreur fréquente [[Le sang est le seul compartiment liquidien]]
 +
* Erreur fréquente [[Le liquide de l'organisme circule seulement dans des canaux]]
 +
* Erreur fréquente [[Le sang et la lymphe ont la même composition]]
 +
* Erreur fréquente [[Les déchets passent directement dans le sang]]
 +
* Erreur fréquente [[On boit de l’eau pour procurer de l’énergie]]
 +
* Erreur fréquente [[Une vision mécaniste qui assimile les organes aux pièces d’un moteur]]
 +
* Erreur fréquente [[Considérer la membrane comme une limite comme un mur]]
 +
* Erreur fréquente [[La quantité d’eau entrant est différente de la quantité éliminée]]
 +
* Erreur fréquente [[Les reins sont la seule voie d’élimination de l’eau]]
 +
* Erreur fréquente [[Se limiter à la comparaison des composantes du sang et de la lymphe sans comparer leurs rôles]]
 +
* Erreur fréquente [[Ne pas faire le lien entre la constance du milieu intérieur et la respiration]]
 +
* Erreur fréquente [[Le milieu intérieur n’est pas lié à la digestion]]
 +
* Erreur fréquente [[Ne pas faire le lien entre l’homéostasie et l’excrétion urinaire]]
 +
* Erreur fréquente [[Les artères sont riches en oxygène et les artères contiennent du CO2]]
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
  
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
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* [[..................]]?
+
* [[Quelles sont les différents compartiments liquidiens du milieu intérieur ]]?
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* [[..................]]?
+
* [[Quelle sont les composantes du milieu intérieur ]]?
−
* [[..................]]?
+
* [[Quelle est le rôle  du milieu intérieur ]]?
 +
* [[Pourquoi boit- t- on de l’eau ]]?
 +
* [[Qu’est ce que une constante biologique ]]?
 +
* [[Quelles sont les conséquences du dérèglement des constantes biologiques ]]?
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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* ..................                                               
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* Dans l'enseignement, l'étude du concept Milieu intérieur se fera à partir d'exemples concrets, qui posent une énigme à l'apprenant qu'il ne pourra pas résoudre avec les représentations dont il dispose, et qui l'amènera à émettre des hypothèses qui pourront être confrontées à une observation ou à n des résultats d'expériences.                                                
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* ..................                                               
 
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}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
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* ..................                                               
+
* Etudier historiquement l'émergence du concept " milieu intérieur".                                              
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:* .................
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* Mettre en valeur les conceptions erronées des apprenants et les aider à les surmonter.
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* ..................                                                 
+
* Aborder les concepts "respiration", "absorption intestinale" et "excrétion".                                                 
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:* .................                                               
+
* Mentionner l'importance du système nerveux dans la mise en relation entre les unités.                                              
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
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:* https://docplayer.fr/20752586-Chapitre-i-le-milieu-interieur.html
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:* ..................
+
:* https://www.univ-chlef.dz/fsnv/wp-content/uploads/cours-1-Physiologie-du-milieu-int%C3%A9rieur-et-sang.pdf
−
:* ..................
+
:* http://masterprepasantemarseille.fr/wp-content/uploads/2018/10/Regulation-du-milieu-interieur.pdf
−
 
+
:* http://www.maxicours.com/se/cours/le-milieu-interieur/
 +
:* http://www.maxicours.com/se/cours/le-milieu-interieur/
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
  
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 +
* https://www.yumpu.com/fr/document/read/18588600/de-la-representation-en-tuyaux-au-concept-de-milieu-interieur
 
* https://fmedecine.univ-setif.dz/ProgrammeCours/milieu%20interieur.pdf                                                 
 
* https://fmedecine.univ-setif.dz/ProgrammeCours/milieu%20interieur.pdf                                                 
−
* ..................
+
* http://www.facmed-univ-oran.dz/ressources/fichiers_produits/fichier_produit_2675.pdf
−
* ..................                                                  
+
* https://fr.wikipedia.org/wiki/Milieu_int%C3%A9rieur                                                  
−
* ..................                                               
+
* http://www.ifsidijon.info/v2/wp-content/uploads/2015/09/2016-Corps-humain.pdf
 +
* https://www.cairn.info/revue-bulletin-d-histoire-et-d-epistemologie-des-sciences-de-la-vie-2015-2-page-187.htm                                               
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
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Version actuelle datée du 25 février 2021 à 20:56


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Puce-didaquest.png Traduction

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Milieu intérieur (Français) / Internal environment (Anglais) / وسط داخليّ (Arabe) / Ambiente interno (Italien) / Ambiente interno (Espagnol) / Interne Umgebung (Allemand) / Internum amet (Latin) / 内部環境 (Japonais) / 内部环境 (Chinois)

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More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

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 En contact direct avec les cellules de l’organisme, sa composition doit permettre à chaque

cellule de prélever les éléments qui lui sont nécessaires. De même, c’est dans le milieu intérieur que sont éliminés les déchets de l’activité cellulaire, déchets qui sont apportés aux sites d’élimination. Le milieu intérieur constitue le véritable milieu de vie des cellules de l’organisme.

(+)



Blue-circle-target.png Les caractéristiques du milieu intérieur

  • Le milieu intérieur possède 02 caractéristiques :
      • Caractères physico-chimiques stables :

-La concentration : (molarité et molalité). -La pression osmotique. -Le PH. -La température. -La charge électrique.

      • Caractère dynamique : renouvellement permanent de son homogénéité.


Blue-circle-target.png les composantes du milieu intérieur

  • Le sang est un liquide biologique vital qui circule continuellement dans les vaisseaux

sanguins et le cœur notamment grâce à la pompe cardiaque. Il est composé d'un fluide aqueux, le plasma, et de milliards de cellules, principalement les globules rouges, qui lui donnent sa couleur. Ce liquide transporte le dioxygène (O2) et les éléments nutritifs nécessaires aux processus vitaux de tous les tissus du corps, ainsi que les déchets, tels que le dioxyde de carbone (CO2) ou les déchets azotés, vers les sites d'évacuation (reins, poumons, foie, intestins). Il permet également d'acheminer les cellules et les molécules du système immunitaire vers les tissus, et de diffuser les hormones dans tout l’organisme. Chez l'adulte, c’est la moelle osseuse qui produit les cellules sanguines au cours d’un processus appelé l'hématopoïèse.

  • Le liquide interstitiel ou interstitium a une composition ionique proche de celle du

plasma sanguin. Le liquide interstitiel remplit l'espace entre les capillaires sanguins et les cellules. Il facilite les échanges de nutriments et de déchets entre ceux-ci. Le surplus de liquide interstitiel est drainé par les capillaires lymphatiques où il prend le nom de lymphe et est acheminé vers le cou où il est réintégré au sang dans la veine subclavière gauche par le canal thoracique.
Blue-circle-target.png Milieu intérieur et homéostasie

  • L'homéostasie (du grec , hómoios, « similaire », et stásis, « stabilité, action de se tenir

debout ») est la capacité que peut avoir un système quelconque à conserver son équilibre de fonctionnement en dépit des contraintes qui lui sont extérieures. L'homéostasie représente les conditions relativement stables du milieu intérieur, qui résultent des réponses compensatrices produites par les systèmes de régulation homéostatiques. L'homéostasie ne correspond pas vraiment à un état statique ou sans changement. Il s'agit plutôt d'un état d'équilibre dynamique dans lequel les conditions internes varient, mais toujours dans des limites relativement étroites. 

   
Blue-circle-target.png Caractéristique de régulation homéostasique
  • Quel que soit le facteur contrôlé (la variable), tous les mécanismes de régulation

comportent au moins 3 éléments : 

*Un récepteur : c'est un capteur qui détecte le changement dans le milieu intérieur ou
  l'environnement et réagit à un stimulus interne ou externe, en envoyant des informations
  (entrée) au centre de régulation (centre d'intégration).
  Ces informations vont du récepteur au centre de régulation en suivant une voie
  afférente.
*Le centre de régulation : Il fixe la valeur de référence (niveau ou intervalle) où la
variable doit être maintenue, Il analyse aussi les données qu'il reçoit et détermine la
réaction appropriée. La réaction résultante du centre de régulation est transmise à un
effecteur via la voie efférente.
*L'effecteur : il permet la réponse du centre de régulation (sortie) vis à vis du stimulus.
La réponse de l'effecteur correspond à un changement de son activité.

La réponse produit une rétroaction sur le stimulus pouvant être de 2 types : Soit une rétro-inhibition qui a pour effet de le réduire de sorte que le mécanisme de régulation cesse son activité. Soit une rétro-activation qui a pour effet de le renforcer de sorte que la réaction se poursuit avec une intensité croissante.
Blue-circle-target.png L'eau total de l'organisme

  • L'eau est le constituant essentiel de la matière vivante, animale et végétale .Chez

l'homme, elle représente en moyenne 60% de la masse totale .Cette proportion varie selon les tissus (muscle>tissu adipeux >os), de l'âge (embryon >jeune >adulte >vieillard) et du sexe (Mâle >femelle). 

*L'eau est un élément vital .On peut survivre plusieurs semaines sans manger, mais

seulement quelques jours sans boire. 

*L'eau est présente dans les deux grands compartiments liquidiens de l'organisme, le

compartiment intracellulaire (40%) et le compartiment extracellulaire (20%).Ce dernier peut lui-même être subdivisé en milieu interstitiel (intercellulaire) et plasma. 

*La teneur en eau de l'organisme est le résultat d'un équilibre dynamique entre les apports

(boissons, eau contenue dans des aliments solides, l'eau produite par le métabolisme cellulaire) et les pertes (urine, fèces, transpiration) .Cet équilibre est contrôlé par des mécanismes de régulation qui impliquent une composante comportementale et une composante réflexe neuroendocrinienne faisant intervenir l'hormone antiduiritique et sa cible, le rein.


More-didaquest.png Milieu intérieur - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • Composition du milieu intérieur

  • Les Compartiments liquidiens

  • Relation entre milieu intérieue et cellules


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Milieu intérieur - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Dans son Introduction à l’étude de la médecine expérimentale parue en 1865, Claude Bernard relevait que « la science antique n’a pu concevoir que le milieu extérieur ; mais il faut, pour fonder la science biologique expérimentale, concevoir de plus un milieu intérieur »  Dans le manuscrit inachevé qui devait constituer la suite de cette introduction, il notait derechef : « La médecine scientifique moderne est fondée sur la connaissance de la vie des éléments dans un milieu intérieur ; c’est donc une conception différente du corps humain. Ces idées sont de moi et c’est là le point de vue essentiel de la médecine expérimentale».
  • L’éducation du milieu intérieur permet à l’apprenant de percevoir l'organisme comme un tout autonome sans négliger sa relation avec l'environnement.

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Dans l'enseignement, l'étude du concept Milieu intérieur se fera à partir d'exemples concrets, qui posent une énigme à l'apprenant qu'il ne pourra pas résoudre avec les représentations dont il dispose, et qui l'amènera à émettre des hypothèses qui pourront être confrontées à une observation ou à n des résultats d'expériences.

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Aides et astuces

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  • Etudier historiquement l'émergence du concept " milieu intérieur".
  • Mettre en valeur les conceptions erronées des apprenants et les aider à les surmonter.
  • Aborder les concepts "respiration", "absorption intestinale" et "excrétion".
  • Mentionner l'importance du système nerveux dans la mise en relation entre les unités.



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