BiotopeB

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BiotopeB (Français) / biotope (Anglais) / بيئة حيوية (Arabe)

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Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


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= Définition écrite

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écologiques (édaphiques,climatiques...) qui influencent la biocénose .

micro-climatiques,pédologiques,géologiques,hydrographiques,hydrologiques, topographiques et géo-morphologique.

  • Le biotope est caractérisé par plusieus caractéristique qui sont:

-géographiques : latitude, longitude, altitude -climatiques et microclimatiques : caractéristiques des influences du climat et de ses interactions avec le couvert végétal (ombre, vent, évapotranspiration, rosée, albédo, etc.) -pédologiques : caractéristiques physico-bio-chimiques du sol -géologiques : caractéristiques du sous-sol, qui influent sur l'hydromorphie -hydrographiques : distribution des eaux dans l'espace -hydrologiques : caractéristiques et mouvements des eaux, et interactions avec la biocénose ; Par exemple, les sphaignes stockent de l'eau, les castors aussi, via leurs barrages. -topographiques et géomorphologiques : caractéristiques altimétriques.

  • Le biotope est la partie non vivante d'un écosystème est l’ensemble de conditions physiques et chimiques, relativement homogène plus le cadre spatial .
  • Le biotope par ses paramètres physico-chimiques (eau, température, sols, luminosité, altitude,…) intervient dans la répartition des êtres vivants qui s’installent ainsi là où les facteurs leurs conviennent. La biocénose est donc en interaction avec le biotope,Ces interactions structurent l’organisation (biodiversité de l’écosystème), l’évolution (dynamique des populations) et le fonctionnement de l’écosystème (production, flux de matières et réservoirs, recyclage de la matière organique,…). En particulier, les êtres vivants génèrent ou facilitent des flux de matières (eau, carbone, azote…) qui entrent (absorption racinaire, photosynthèse, respiration), circulent (réseau trophique) et sortent (évapotranspiration, érosion) de l’écosystème. Une partie de la matière est recyclée, notamment grâce au sol. L’effet des écosystèmes dans les cycles biochimiques ainsi constitués, se mesure par des bilans d’entrée/sortie de matière.
  • Le biotope peut être naturel comme une mare ou artificiel comme une serre ou un aquarium.
  • Le biotope comporte trois composantes:la lithosphère,l’hydrosphère et l'atmosphère.
  • il y'a plusieurs articulations qui s'accordent avec le biotope qui est considéré comme milieu:
 -MILIEU-CHOSE ou MILIEU-LIEU:Le milieu est un lieu dans lequel se meuvent et vivent
  les êtres vivants. A ce niveau, le milieu apparaît comme un tout, non sécable en éléments distincts.
 -Milieu-harmonie:Lieu où vivent des animaux et où le climat et la végétation leur conviennent.
 -Milieu bio-centré: Les êtres vivants d'un territoire et les relations entre eux. Exemple : le milieu marin : 
  les plantes, les animaux, leurs relations ; qui mange qui, qui a besoin de qui, exploitation, entretien.

More-didaquest.png BiotopeB - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.png Carte conceptuelle : Biotope



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  • les 5 éléments nésaisaire

  • biotope+

  • biotope aquatique

  • biotope

  • facteurs climatiques

  • biosphére

  • flux

  • interactions

  • flux d'énergie

  • les sols

  • climat


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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png BiotopeB - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • En tant qu'idée politique et sociale, l'écologie a pour objectif de protéger les écosystèmes, la biodiversité, et l'environnement en général, notamment afin de permettre aux sociétés d'y vivre avec résilience .
  • Cinq types de milieux naturels sont couverts par des inventaires de biotopes d’importance nationale : les hauts-marais et les marais de transition, les bas-marais, les zones alluviales, les sites de reproduction de batraciens ainsi que les prairies et pâturages secs. La plupart de ces objets ont un besoin urgent d’assainissement.
  • Marais :Depuis l’adoption de l’initiative de Rothenthurm, en 1987, les marais sont placés sous la protection de la Constitution fédérale. Les autres aires sont protégées par les ordonnances sur les hauts-marais, les bas-marais et les sites marécageux, assorties de leurs inventaires respectifs. De nombreux objets protégés d’importance nationale voient cependant leur qualité écologique se détériorer. Les zones tampons et les projets de régénération sont en nombre insuffisant.
  • Zones alluviales :Afin de protéger et valoriser les zones alluviales restantes, la Confédération a mis en vigueur l'ordonnance sur les zones alluviales.
  • Sites de reproduction de batraciens: Afin de protéger les espèces menacées de batraciens en Suisse, la Confédération a mis en vigueur l’inventaire des sites de reproduction de batraciens d’importance nationale. Celui-ci désigne les meilleurs sites de reproduction. D’importantes lacunes d’exécution sont constatés au regard de la mise en œuvre des mesures sur le lieu concerné.
  • Prairies et pâturages secs:Les prairies et pâturages secs sont des habitats riches en espèces, marqués par leur utilisation à des fins agricoles.
  • Un aquarium :est un biotope complet constituant un écosystème captif. L'absorption avec la photosynthèse des plantes activée grâce au spectre d'absorption des végétaux aquatiques présents dans le biotope d'un aquarium favorisent les échanges gazeux dissous dans l'eau.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • Confusion entre biotope - biocénose la biocénose c'est l'ensemble de la faune et la flore qui existe dans un biotope.
  • Confusion entre biotope - biome
  • Erreur fréquente: confusion entre biotope et biome qui est un ensemble d’écosystèmes.
  • le terme habitat est synonyme de biotope mais l'habitat concerne seulement une espèce ou une population d'une espèce alors que le biotope englobe tout une communauté biologique .
  • le biotope est un simple milieu physique ou les êtres vivants y vivent .

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • L’enseignement de la biodiversité implique une collaboration entre disciplines pour permettre aux élèves de construire la complexité relative à cet objet d’étude.
  • Viser plusieurs niveaux de biodiversité et éviter certaines confusions (richesse en espèces) permettrait de conserver une complexité, de même que de croiser plusieurs regards de différentes disciplines dans le champ des sciences et avec d’autres champs (politique, philosophie, etc.).

– Il est possible de s’appuyer sur certains éléments communément admis (en proposant des données à analyser concernant plutôt le lien entre action humaine et impact sur l’environnement, érosion et rythmes des extinctions) tout en présentant la divergence des débats actuels.

  • La biodiversité ne peut plus être uniquement abordée d’un point de vue scientifique mais doit intégrer les dimensions sociétales.

– L’intégration de l’échelle historique permet d’aborder la biodiversité dans un cadre évolutionniste, ce qui invalide les solutions de protection fixistes et permet d’envisager diverses solutions de protection conservationnistes ou/et préservationnistes sur lesquelles il n’y a pas de consensus. – La diversité fonctionnelle peut être abordée mais le risque de glissement vers une approche utilitariste est à prendre en compte. La gestion des ressources mise en tension avec les autres dimensions permettrait peut-être d’éviter cet écueil.

  • Le savoir scientifique n’est pas un « trésor de résultats acquis qui permettrait de produire directement et simplement des solutions en termes d’action, mais permet de poser autrement les problèmes sociétaux sous l’angle de la rationalité et des controverses scientifiques.

– La construction délimitation du champ de validité des savoirs scientifiques dans le cadre d’une éducation au discernement nous semble être une condition nécessaire de l’apport de l’enseignement scientifique à la construction du concept de biodiversité qui se réfère à des champs.


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Aides et astuces

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La différence entre un biome et un biotope:

  • Un biome, appelé aussi macroécosystème, aire biotique, écozone ou encore écorégion, est un ensemble d'écosystèmes caractéristique d'une aire biogéographique et nommé à partir de la végétation et des espèces animales qui y prédominent et y sont adaptées .
  • En écologie, un biotope est un lieu de vie défini par des caractéristiques physiques et chimiques déterminées relativement uniformes. Ce milieu héberge un ensemble de formes de vie composant la biocénose : flore, faune, fonge, et des populations de micro-organismes.
  • La différence entre biotope et biocènose:
  • Une biocènose ( faune et flore) vit dans un biotope.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2022. BiotopeB. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/BiotopeB>, consulté le 22, décembre, 2024
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