Différences entre versions de « Bioéthique »

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* « C’est l’étude systématique de la conduite humaine dans le cadre des sciences de la vie et de la santé examinée à la lumière des valeurs et des principes moraux » (Encyclopedia of Bioethetics). Elle s’est construite petit à petit après les révélations du procès de Nuremberg (1947) et de pratiques de recherches médico-scientifiques incontrôlées ne répondant pas à la Déclaration des droits de l’homme, dans les années 60.
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* « C’est l’étude systématique de la conduite humaine dans le cadre des sciences de la vie et de la santé, examinée à la lumière des valeurs et des principes moraux » (Encyclopedia of Bioethetics).
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Ainsi, le développement des sciences et de la recherche médicale, appliquées à l’homme, a rapidement imposé d’associer rigueur scientifique et règles éthiques, dès la fin des années 70. La bioéthique est née et s’est encrée sur quatre principes aujourd’hui bien connus : le respect de l’autonomie du sujet (capacité du sujet à décider, consentement), de la bienfaisance (obtention de conséquences favorables), de la non-malfaisance, et de l’équité.
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Elle s’est construite petit à petit après les révélations du procès de Nuremberg (1947) et de pratiques de recherches médico-scientifiques incontrôlées ne répondant pas à la Déclaration des droits de l’homme, dans les années 60.
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Plus récemment a été introduite la notion d’éthique de la vulnérabilité (C. Pelluchon) qui, appliquée à l’homme, reprend les principes de la bioéthique et qui, à l’autonomie, ajoute l’altérité (fragilité du corps, responsabilité donc identité, obligation et devoir sociétal) et la considération, c’est-à-dire le respect de l’homme et de son environnement.
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Ainsi, le développement des sciences et de la recherche médicale, appliquées à l’homme, a rapidement imposé d’associer rigueur scientifique et règles éthiques, dès la fin des années 70. La bioéthique est née et s’est encrée sur quatre principes aujourd’hui bien connus : le respect de l’autonomie du sujet (capacité du sujet à décider, consentement), de la bienfaisance (obtention de conséquences favorables), de la non malfaisance, et de l’équité.
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En l’absence de « paix dans le monde des concepts » qui fournirait à la fois un code de bonne conduite et une grille hiérarchisée des valeurs, la bioéthique doit se référer à la fois à une tradition hippocratique plurimillénaire et à un large consensus déontologique.
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Plus récemment a été introduite la notion d’éthique de la vulnérabilité (C. Pelluchon) qui, appliquée à l’homme, reprend les principes de la bioéthique et qui, à l’autonomie, ajoute l’altérité (fragilité du corps, responsabilité donc identité, obligation et devoir sociétal) et la considération, c’est-à-dire le respect de l’homme et de son environnement.
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En l’absence de « paix dans le monde des concepts » qui fournirait à la fois un code de bonne conduite et une grille hiérarchisée des valeurs, la bioéthique doit se référer à la fois à une tradition hippocratique plurimillénaire et à un large consensus déontologique.
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Ainsi, on peut identifier schématiquement cinq principes essentiels sur lesquels elle repose :
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●● la connaissance approfondie des faits,
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●● le respect de la dignité de l’être humain,
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●● le respect à la fois de l ’identité et de la différence,
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●● l’obligation de compétence et d’actualisation des connaissances scientifiques et techniques,
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●● l’attention à l’autre.
  
 
  * Une approche multidisciplinaire:
 
  * Une approche multidisciplinaire:
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  * Un pont entre la recherche, la médecine et la société:
 
  * Un pont entre la recherche, la médecine et la société:
 
L'éthique médicale consiste en l'incorporation des sciences humaines et sociales au sein des réflexions menées en médecine. La meilleure façon d'éviter des scandales (qui ont été nombreux en France et poursuivis dans des affaires pénales – par ex. sang contaminé, épidémie de la « vache folle » ou celle de l'hormone de croissance), serait de les prévenir par une délibération sur les actes mêmes des professionnels de santé dans leurs pratiques. La médecine et sa recherche utilisent de plus en plus des nouvelles technologies de la communication et des biotechnologies toujours plus puissantes. Pratiques et recherches biomédicales sont également impliquées dans des phénomènes sociaux, qu'il s'agisse de l'accès aux soins, de fléaux de société comme la maltraitance et les addictions, ou de problèmes sociétaux et humains comme les conditions de vie et de confort des personnes souffrant d'un handicap lourd. Elles sont également mobilisées lors de phénomènes de crise liés aux événements naturels et environnementaux (médecine de catastrophe, médecine humanitaire,…).
 
L'éthique médicale consiste en l'incorporation des sciences humaines et sociales au sein des réflexions menées en médecine. La meilleure façon d'éviter des scandales (qui ont été nombreux en France et poursuivis dans des affaires pénales – par ex. sang contaminé, épidémie de la « vache folle » ou celle de l'hormone de croissance), serait de les prévenir par une délibération sur les actes mêmes des professionnels de santé dans leurs pratiques. La médecine et sa recherche utilisent de plus en plus des nouvelles technologies de la communication et des biotechnologies toujours plus puissantes. Pratiques et recherches biomédicales sont également impliquées dans des phénomènes sociaux, qu'il s'agisse de l'accès aux soins, de fléaux de société comme la maltraitance et les addictions, ou de problèmes sociétaux et humains comme les conditions de vie et de confort des personnes souffrant d'un handicap lourd. Elles sont également mobilisées lors de phénomènes de crise liés aux événements naturels et environnementaux (médecine de catastrophe, médecine humanitaire,…).
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* En France, la loi de la bioéthique encadre depuis 1994 certaines activités médicales et de recherche, afin d’assurer le respect de la dignité de la personne et de prévenir les éventuelles dérives. Évolutive, cette loi est régulièrement révisée pour prendre en compte les avancées scientifiques et les nouvelles attentes de la société.
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* https://didaquest.org/wiki/Nouvelle_encyclop%C3%A9die_de_bio%C3%A9thique
  
 
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Science                       
 
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Science                       
 
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Biologie   
 
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Biologie   
−
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Biotechnologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Philosophie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Environnement
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Épistémologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Développement durable
+
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Environnement
−
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Agriculture biologique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Développement durable
−
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Ecologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Agriculture biologique
−
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Génie génétique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Ecologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Génétique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-9= Ethique environnementale
−
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Biochimie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-10= Education au développement durable
−
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Médecine
+
|Domaine-Discipline-Thématique-11= Education à l'écocitoyenneté
−
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Ethique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-12= Education aux comportements responsables
−
|Domaine-Discipline-Thématique-13= Morale
+
|Domaine-Discipline-Thématique-13= Génétique
−
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Anthropologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-14= Biochimie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-15= Droit
+
|Domaine-Discipline-Thématique-15= Génie génétique
 
|Domaine-Discipline-Thématique-16= Méta-éthique
 
|Domaine-Discipline-Thématique-16= Méta-éthique
−
|Domaine-Discipline-Thématique-18= Santé
+
|Domaine-Discipline-Thématique-17= Santé
−
|Domaine-Discipline-Thématique-19= Education à la santé
+
|Domaine-Discipline-Thématique-18= Education à la santé
−
|Domaine-Discipline-Thématique-20= Technologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-19= Technologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-21= Ethique médicale  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-20= Ethique médicale  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-22= Épidémiologie  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-21= Épidémiologie  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-23= Gynécologie  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-22= Gynécologie  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-24= Démographie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-23= Démographie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-25= Eugénisme
+
|Domaine-Discipline-Thématique-24= Eugénisme
−
|Domaine-Discipline-Thématique-26= géographie des population
+
|Domaine-Discipline-Thématique-25= géographie des population
−
|Domaine-Discipline-Thématique-27= Ontologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-26= Ontologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-28= Sociologie
+
|Domaine-Discipline-Thématique-27= Sociologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-29= Vétérinaire
+
|Domaine-Discipline-Thématique-28= Vétérinaire
−
|Domaine-Discipline-Thématique-30= Bio-politique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-29= Bio-politique
−
 
+
|Domaine-Discipline-Thématique-30= Thérapie génique
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-31= Nanotechnologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-32= Anthropologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-33= Médecine
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-34= Biotechnologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-35= Embryologie
 +
|Domaine-Discipline-Thématique-36= Droit
  
  
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Mot-Clé-1= Environnement
+
|Mot-Clé-1= Ethique 
−
|Mot-Clé-2= Agriculture
+
|Mot-Clé-2= Conception de la "Vie"
−
|Mot-Clé-3= Agriculture biologique
+
|Mot-Clé-3= Conception de la "Mort"
−
|Mot-Clé-4= Développement durable
+
|Mot-Clé-4= Nature
−
|Mot-Clé-5= Bio-déchets
+
|Mot-Clé-5= Ethique environnementale
−
|Mot-Clé-6= Nature
+
|Mot-Clé-6= Eugénisme
−
|Mot-Clé-7= Education aux comportements responsables
+
|Mot-Clé-7= Avortement
−
|Mot-Clé-8= Écocitoyenneté
+
|Mot-Clé-8= Contraception
−
|Mot-Clé-9= Loi
+
|Mot-Clé-9= Gamètes
−
|Mot-Clé-10= Droit de l'environnement
+
|Mot-Clé-10= Clonage
−
|Mot-Clé-11= Procréation humaine
+
|Mot-Clé-11= Embryons
−
|Mot-Clé-12= OGM
+
|Mot-Clé-12= Don de gamètes
−
|Mot-Clé-13= Clonage
+
|Mot-Clé-13= Don de tissus et de sang
−
|Mot-Clé-14= Euthanasie
+
|Mot-Clé-14= Don d'organes
 
|Mot-Clé-15= Transgenèse  
 
|Mot-Clé-15= Transgenèse  
−
|Mot-Clé-16= Biodiversité
+
|Mot-Clé-16= Trisomie 21
 
|Mot-Clé-17= Intervention sur l'homme
 
|Mot-Clé-17= Intervention sur l'homme
 
|Mot-Clé-18= Intervention sur les êtres et les milieux non humains
 
|Mot-Clé-18= Intervention sur les êtres et les milieux non humains
−
|Mot-Clé-19= Eugénisme
+
|Mot-Clé-19= Procréation humaine
−
|Mot-Clé-20= Avortement
+
|Mot-Clé-20= Maladies et handicaps
 
|Mot-Clé-21= Thérapie génique
 
|Mot-Clé-21= Thérapie génique
 
|Mot-Clé-22= Brevetabilité du vivant
 
|Mot-Clé-22= Brevetabilité du vivant
−
|Mot-Clé-23= Contraception
+
|Mot-Clé-23= Diagnostic prénatal
−
|Mot-Clé-24= Don d'organes
+
|Mot-Clé-24= Alzheimer
−
|Mot-Clé-25=  
+
|Mot-Clé-25= Coma et état végétatif
 +
|Mot-Clé-26= Gestation pour autrui
 +
|Mot-Clé-27= Sédation
 +
|Mot-Clé-28= Développement durable
 +
|Mot-Clé-29= Écocitoyenneté
 +
|Mot-Clé-30= Bio-déchets
 +
|Mot-Clé-31= OGM
 +
|Mot-Clé-32= Agriculture biologique
 +
|Mot-Clé-33= Environnement 
 +
|Mot-Clé-34= Education aux comportements responsables
 +
|Mot-Clé-35= Droit de l'environnement
 +
|Mot-Clé-36= Biodiversité
 +
|Mot-Clé-37= Classification Maastricht
 +
|Mot-Clé-38= Transhumanisme
 +
|Mot-Clé-39= Religion
 +
|Mot-Clé-40= Morale
 +
|Mot-Clé-41= Écosystème
 +
|Mot-Clé-42= Bio-centrisme
 +
|Mot-Clé-43= Réflexion 
 +
|Mot-Clé-44= Valeur
 +
|Mot-Clé-45= Loi
 +
|Mot-Clé-46= Euthanasie
 +
 
 +
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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 +
{{@}}'''Bioéthique : eugénisme, clonage, euthanasie… :'''
 +
 +
Par exemple, la bioéthique se penche sur les questions suivantes:
 +
 +
* Le risque d'eugénisme lié au diagnostic préimplantatoire
 +
 +
* Le clonage humain
 +
 +
* Filiation
 +
 +
* L'avortement
 +
 +
* La procréation médicalement assistée
 +
 +
* Soins palliatifs
 +
 +
* Le don d'organes et le risque de trafic
 +
 +
* La manipulation des embryons humains
 +
 +
* Soins psychiatriques sans consentement
 +
 +
* Les « bébés-médicaments »
 +
 +
* La gestation pour autrui
 +
 +
* L'euthanasie
 +
 +
* La brevetabilité du vivant
  
−
*'''Bioéthique : eugénisme, clonage, euthanasie… ''':
+
* La thérapie génique...
  
−
Par exemple, la bioéthique se penche sur les questions suivantes:
+
{{@}}'''La bioéthique comme objet sociologique''':
−
- Le risque d'eugénisme lié au diagnostic préimplantatoire,
 
−
- Le clonage humain,
 
−
- L'avortement,
 
−
- La procréation médicalement assistée,
 
−
- Le don d'organes et le risque de trafic,
 
−
- La manipulation des embryons humains,
 
−
- Les « bébés-médicaments »,
 
−
- La gestation pour autrui,
 
−
- L'euthanasie,
 
−
- La brevetabilité du vivant,
 
−
- La thérapie génique...
 
  
 +
* https://www.jstor.org/stable/40690765
  
−
* '''La bioéthique comme objet sociologique''':
+
* https://classiques-garnier.com/ethique-politique-religions-2019-2-n-15-le-terrain-en-philosophie-quelles-methodes-pour-quelle-ethique-faire-de-la-sociologie-en-terrain-bioethique.html
−
- https://www.jstor.org/stable/40690765
 
  
−
       
+
{{@}}'''Plan de cours Bioéthique''':       
−
* '''..........................................'''
+
* https://bio.umontreal.ca/public/FAS/biologie/Documents/1-Programmes-cours/Cours_et_horaires/ARCHIVES/Automne_2016/BIO3002_A16_c1.pdf
  
−
.............................................................
 
  
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
Ligne 216 : Ligne 273 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
−
*'''Erreurs'''
 
−
:* .............................................
 
−
:* ....................................................
 
−
:* ...............................................
 
  
−
*'''Confusions'''
+
* '''En cas de don d'organes''':
−
:* Confusion entre .................. et ...................
+
:* '''Erreurs'''
−
:* Confusion entre .............. et .............
+
:* Dans le concept de la mort : c'est quoi la mort scientifique? la mort réelle?
−
:* Confusion entre ............. et ..............
+
:* La classification Maastricht : Catégorie de donneur / Prélèvement d'organes à cœur arrêté? (Voir Aides et astuces)
 +
:* Limiter le Bioéthique à La Biomédecine en parlant de "Bioéthique médicale".
 +
 
 +
*'''Confusions'''
 +
:* Confusion dans les conceptions de la mort concernant le don d'organe: mort cardiaque et mort cérébrale
 +
:* Confusion entre éthique et bioéthique
 +
:* « Deux genres de bioéthique »
 +
Donc '''on peut dire que la bioéthique englobe l'éthique environnementale'''.
 +
 
 +
[[Fichier:Deux genres de bioéthique.jpg]]
 +
https://www.cairn.info/revue-cahiers-philosophiques1-2011-2-page-137.htm
  
  
Ligne 241 : Ligne 304 :
 
* [[ En quoi est-elle liée à notre vie quotidienne?]]
 
* [[ En quoi est-elle liée à notre vie quotidienne?]]
 
* [[Quel rôle de la bioéthique dans la lutte contre la pollution ?]]
 
* [[Quel rôle de la bioéthique dans la lutte contre la pollution ?]]
 +
* [[Qu’est-ce que le droit bioéthique ?]]
 +
* [[Quels sont les principes de bioéthique?]]
 +
* [[Doit-on cloner les humains ?]]
 +
* [[Doit-on garder les embryons congelés alors que le géniteur est décédé ?]]
 +
* [[Que penser de l'acharnement thérapeutique et de l'euthanasie ? Que penser des manipulations sur les gènes humains ?]]
 +
* [[Quelle éthique pour les ciseaux génétiques ?]]
 +
* [[quels sont les conflits de valeurs actuelles suscités par le développement techno-scientifique dans le domaine du vivant ?]]
 +
* [[Quels droits bioéthiques fondamentaux durables pour la santé durable ?]]
 +
* [[Quel bioéthique au moment de développements dans le domaine de l’intelligence artificielle?]]
 +
  
  
Ligne 257 : Ligne 330 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* DÉVELOPPEMENT DE CAPACITÉS D'ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE EN BIOÉTHIQUE FRANCOPHONE : CONTEXTUALISATION D'UN PROJET TRIPARTITE
+
* Développement de capacités d'enseignement et de recherche en bioéthique francophone : Contextualisation d'un projet tripartite
 
:* https://search.proquest.com/docview/1901683649?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true     
 
:* https://search.proquest.com/docview/1901683649?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true     
  
Ligne 265 : Ligne 338 :
 
* L’éveil des futurs citoyens à la bioéthique : enjeux et faisabilité
 
* L’éveil des futurs citoyens à la bioéthique : enjeux et faisabilité
 
:* https://www.cairn.info/revue-francaise-d-ethique-appliquee-2017-1-page-77.htm
 
:* https://www.cairn.info/revue-francaise-d-ethique-appliquee-2017-1-page-77.htm
 +
  
  
Ligne 278 : Ligne 352 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* Cours Bioéthique médicale:
+
* Cours de base de bioéthique:  
−
:* http://unsof.cerimes.fr/media/ressources-unsof/media/cours-montpellier/sante-publique/o6-bioethique-1213.pdf
+
:* http://www.labiogene.org/IMG/pdf/unesco_cours_de_base.pdf
  
 
* Livre:Bioéthique:
 
* Livre:Bioéthique:
Ligne 285 : Ligne 359 :
  
 
* Articles:
 
* Articles:
−
* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-et-d-ethique-des-sciences.htm
+
:* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-et-d-ethique-des-sciences.htm
−
* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-et-d-ethique-des-sciences-2019-4-page-11.htm
+
:* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-et-d-ethique-des-sciences-2019-4-page-11.htm
 +
 
 +
* Bioéthique: une '''approche historique''': Découvertes scientifiques, évolutions de la société, travaux législatifs (Juillet 2000)
 +
:* http://www.assemblee-nationale.fr/11/dossiers/bioethique-2.asp
 +
 
 +
* https://didaquest.org/wiki/Nature_-_Ethique_biocentr%C3%A9e
 +
* https://didaquest.org/wiki/Nouvelle_encyclop%C3%A9die_de_bio%C3%A9thique
 +
 
 +
 
 +
 
 +
[[Fichier:Classification_de_Maastricht.png|Classification de Maastricht]]
 +
 
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 298 : Ligne 383 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
  
−
:* .............................................
+
 
−
:* ........................
+
* Site: Institut Européen de bioéthique: Encadrement juridique international dans les différents domaines de la bioéthique:
 +
:* https://www.ieb-eib.org/fr/rapport/droits-et-libertes/non-classes/encadrement-juridique-international-dans-les-differents-domaines-de-la-bioethique-548.html
 +
 
 +
* Éducation à la bioéthique
 +
*:https://www.gulliver-sciences.fr/uploads/1/0/6/1/106174585/edu-bioethique-2.pdf
  
  
Ligne 314 : Ligne 403 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
 +
* https://journals.openedition.org/cdst/1782
 
* https://etatsgenerauxdelabioethique.fr/pages/qu-est-ce-que-la-bioethique
 
* https://etatsgenerauxdelabioethique.fr/pages/qu-est-ce-que-la-bioethique
 
* https://solidarites-sante.gouv.fr/grands-dossiers/bioethique/article/5-questions-sur-la-bioethique
 
* https://solidarites-sante.gouv.fr/grands-dossiers/bioethique/article/5-questions-sur-la-bioethique
Ligne 324 : Ligne 414 :
 
* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-2010-4-page-51.htm
 
* https://www.cairn.info/revue-journal-international-de-bioethique-2010-4-page-51.htm
 
* https://www.cairn.info/traite-de-bioethique-1--9782749213057-page-95.htm
 
* https://www.cairn.info/traite-de-bioethique-1--9782749213057-page-95.htm
 +
* https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/23362/Covid-19-Conversation.pdf?sequence=1
 +
* http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/48706/HEGEL_2012_4_4.pdf
 +
* https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01232611/document
 +
* http://campus.cerimes.fr/chirurgie-generale/enseignement/ethique/site/html/3.html#3
 +
* https://www.academie-sciences.fr/pdf/actuscience/actu_science_1.pdf
 +
* https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/15/dossiers/bioethique_2
  
  

Version actuelle datée du 1 février 2021 à 19:35


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Bioéthique (Français) / Bioethics (Anglais) / أخلاقيات علم الأحياء (Arabe) / Bioetica (Italien) / Bioética (Espagnol) / Bioethik (Allemand) / Bioethics (Latin) / 生命倫理 (Japonais) / 生物伦理学 (Chinois) / Βιοηθική (Grec)

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Définition écrite

  • « C’est l’étude systématique de la conduite humaine dans le cadre des sciences de la vie et de la santé, examinée à la lumière des valeurs et des principes moraux » (Encyclopedia of Bioethetics).

Elle s’est construite petit à petit après les révélations du procès de Nuremberg (1947) et de pratiques de recherches médico-scientifiques incontrôlées ne répondant pas à la Déclaration des droits de l’homme, dans les années 60. Ainsi, le développement des sciences et de la recherche médicale, appliquées à l’homme, a rapidement imposé d’associer rigueur scientifique et règles éthiques, dès la fin des années 70. La bioéthique est née et s’est encrée sur quatre principes aujourd’hui bien connus : le respect de l’autonomie du sujet (capacité du sujet à décider, consentement), de la bienfaisance (obtention de conséquences favorables), de la non malfaisance, et de l’équité. Plus récemment a été introduite la notion d’éthique de la vulnérabilité (C. Pelluchon) qui, appliquée à l’homme, reprend les principes de la bioéthique et qui, à l’autonomie, ajoute l’altérité (fragilité du corps, responsabilité donc identité, obligation et devoir sociétal) et la considération, c’est-à-dire le respect de l’homme et de son environnement. En l’absence de « paix dans le monde des concepts » qui fournirait à la fois un code de bonne conduite et une grille hiérarchisée des valeurs, la bioéthique doit se référer à la fois à une tradition hippocratique plurimillénaire et à un large consensus déontologique. Ainsi, on peut identifier schématiquement cinq principes essentiels sur lesquels elle repose : 

●● la connaissance approfondie des faits,
●● le respect de la dignité de l’être humain,
●● le respect à la fois de l ’identité et de la différence,
●● l’obligation de compétence et d’actualisation des connaissances scientifiques et techniques,
●● l’attention à l’autre.

* Une approche multidisciplinaire:

La bioéthique est une réflexion sur les progrès de la recherche dans les domaines de la biologie, de la médecine et de la santé. Ce néologisme né dans les années 1970 regroupe ainsi les questions éthiques, ou morales, posées par ces avancées technologiques ou scientifiques, et l’impact qu’elles peuvent avoir sur l’être humain. Cela va de la relation médecin-patient aux questions plus vastes posées par la santé publique et les sciences humaines, ainsi qu'aux problèmes écologiques tels que le changement climatique. Il s’agit ainsi d’un travail commun à la croisée de plusieurs disciplines : science, philosophie, droit, médecine. 

* Une réflexion aux enjeux complexes:

Si la réflexion à laquelle nous invite la bioéthique dépasse largement le seul champ de la science, c’est parce que les découvertes scientifiques qu’elle interroge peuvent, par leurs usages, remodeler en profondeur notre société voire notre définition de l’individu. La bioéthique appelle notamment à réfléchir aux « dérives » éventuelles que peuvent engendrer de tels progrès, dans la recherche, dans l’application d’un traitement ou d’une technique de soin à des fins non-médicales… et, de ce fait, elle appelle à réfléchir aux limites à poser pour éviter que l’Homme ne nuise à son semblable. 

* Un pont entre la recherche, la médecine et la société:

L'éthique médicale consiste en l'incorporation des sciences humaines et sociales au sein des réflexions menées en médecine. La meilleure façon d'éviter des scandales (qui ont été nombreux en France et poursuivis dans des affaires pénales – par ex. sang contaminé, épidémie de la « vache folle » ou celle de l'hormone de croissance), serait de les prévenir par une délibération sur les actes mêmes des professionnels de santé dans leurs pratiques. La médecine et sa recherche utilisent de plus en plus des nouvelles technologies de la communication et des biotechnologies toujours plus puissantes. Pratiques et recherches biomédicales sont également impliquées dans des phénomènes sociaux, qu'il s'agisse de l'accès aux soins, de fléaux de société comme la maltraitance et les addictions, ou de problèmes sociétaux et humains comme les conditions de vie et de confort des personnes souffrant d'un handicap lourd. Elles sont également mobilisées lors de phénomènes de crise liés aux événements naturels et environnementaux (médecine de catastrophe, médecine humanitaire,…). 

* En France, la loi de la bioéthique encadre depuis 1994 certaines activités médicales et de recherche, afin d’assurer le respect de la dignité de la personne et de prévenir les éventuelles dérives. Évolutive, cette loi est régulièrement révisée pour prendre en compte les avancées scientifiques et les nouvelles attentes de la société.

* https://didaquest.org/wiki/Nouvelle_encyclop%C3%A9die_de_bio%C3%A9thique

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition graphique

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  • Bioéthique

  • La bioéthique ...

  • Ecologie/Bioéthique

  • Lois et bioéthique

  • Don d'organes et bioéthique?

  • En quoi la bioéthique est-elle liée à notre vie?

  • Pourquoi faut-il former, informer et éduquer à la bioéthique?


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

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Ethique / Conception de la "Vie" / Conception de la "Mort" / Nature / Ethique environnementale / Eugénisme / Avortement / Contraception / Gamètes / Clonage / Embryons / Don de gamètes / Don de tissus et de sang / Don d'organes / Transgenèse / Trisomie 21 / Intervention sur l'homme / Intervention sur les êtres et les milieux non humains / Procréation humaine / Maladies et handicaps / Thérapie génique / Brevetabilité du vivant / Diagnostic prénatal / Alzheimer / Coma et état végétatif / Gestation pour autrui / Sédation / Développement durable / Écocitoyenneté / Bio-déchets / OGM / Agriculture biologique / Environnement / Education aux comportements responsables / Droit de l'environnement / Biodiversité / Classification Maastricht / Transhumanisme / Religion / Morale / Écosystème / Bio-centrisme / Réflexion / Valeur / Loi / Euthanasie /


More-didaquest.png Bioéthique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations


Blue-circle-target.pngBioéthique : eugénisme, clonage, euthanasie… :

Par exemple, la bioéthique se penche sur les questions suivantes:

  • Le risque d'eugénisme lié au diagnostic préimplantatoire
  • Le clonage humain
  • Filiation
  • L'avortement
  • La procréation médicalement assistée
  • Soins palliatifs
  • Le don d'organes et le risque de trafic
  • La manipulation des embryons humains
  • Soins psychiatriques sans consentement
  • Les « bébés-médicaments »
  • La gestation pour autrui
  • L'euthanasie
  • La brevetabilité du vivant
  • La thérapie génique...


Blue-circle-target.pngLa bioéthique comme objet sociologique:


Blue-circle-target.pngPlan de cours Bioéthique:


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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • En cas de don d'organes:
  • Erreurs
  • Dans le concept de la mort : c'est quoi la mort scientifique? la mort réelle?
  • La classification Maastricht : Catégorie de donneur / Prélèvement d'organes à cœur arrêté? (Voir Aides et astuces)
  • Limiter le Bioéthique à La Biomédecine en parlant de "Bioéthique médicale".
*Confusions
  • Confusion dans les conceptions de la mort concernant le don d'organe: mort cardiaque et mort cérébrale
  • Confusion entre éthique et bioéthique
  • « Deux genres de bioéthique »

Donc on peut dire que la bioéthique englobe l'éthique environnementale.

Deux genres de bioéthique.jpg https://www.cairn.info/revue-cahiers-philosophiques1-2011-2-page-137.htm


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Puce-didaquest.png Questions possibles

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Développement de capacités d'enseignement et de recherche en bioéthique francophone : Contextualisation d'un projet tripartite
  • Enseigner la bioéthique dans le secondaire en France
  • L’éveil des futurs citoyens à la bioéthique : enjeux et faisabilité

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Aides et astuces



Education: Autres liens, sites ou portails

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  • Site: Institut Européen de bioéthique: Encadrement juridique international dans les différents domaines de la bioéthique:




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2021. Bioéthique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Bio%C3%A9thique>, consulté le 18, mai, 2024


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