Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Selection.png Sélection d'articles

Domaine, Discipline, Thématique


Résumé - Abstract


Conclusion de l'article

  • Cet article présente une étude descriptives et comparatives des différentes conceptions des enseignants (enseignants en service et futurs enseignants, du primaire, du secondaire en lettres, du secondaire en biologie ) sur l’éducation à la santé et à la sexualité en milieu scolaire dans 15 pays (Algérie, Burkina-Faso, Brésil, Chypre, Estonie, Finlande, France, Hongrie, Italie, Liban, Maroc ,Portugal, Roumanie, Sénégal et Tunisie).
  • Ce travail s’insère dans le cadre du projet européen Biohead-Citizen « Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship »

Méthodologies de la recherche

  • Proposition d’une approche quantitative descriptive susceptible de mettre en évidence les liens entre les variables et leurs incidences.
  • Traitement statistique des réponse sont été effectuées l’aide du logiciel libre « R ».
  • Une analyse discriminante est menée pour identifier, sur la base d’un résultat d’ACP (Analyses de Composantes Principales), les différences de conceptions entre groupes d’individus constitués.

Produits de la recherche

  • Les conceptions des enseignants et futurs enseignants montrent que certains enseignants développent des conceptions très proches des acceptions actuelles de l’éducation à la santé et à la sexualité.
  • Ces enseignants intègrent à leurs enseignements la gestion des risques, l’égalité des droits, la dimension sociale de la santé ; en conséquence, ils se déclarent favorables à l’enseignement de l’éducation à la sexualité très tôt dans le parcours scolaire et sous toutes ses formes.
  • D’autres enseignants font état de positions plus conservatrices en termes de pratique d’enseignement et de conceptions concernant les dimensions sociales de l’ES, cette dernière étant laissée à la responsabilité des familles.
  • L’identification des conceptions individuelles et des représentations sociales les mettant en lien et en cohérence permet aussi de repérer un ensemble de variables plus ou moins discriminantes :
  • L’ensemble des variables (éducation à la santé et à la sexualité):Les conceptions s’articulent en 3 groupes :
  • Le groupe (A) développe un ensemble de conceptions très proche des acceptions actuelles.
  • Le groupe (B) quant à lui montre des positions plus conservatrices diamétralement opposées à celles du groupe (A).
  • Le groupe (C) apparaît comme relativement proche du groupe (B).
  • L’impact de la variable « sexe » : variable faiblement significative.
  • L’impact de la culture locale (pays) : l'analyse révèle un fort clivage Nord-Sud.
  • L’impact de la religion : variable très significative:
  • Les agnostiques et athées sont plutôt très favorables à des acceptions actuelles de l’éducation à la santé,
  • Les musulmans paraissent plus opposés.
  • Les chrétiens se situent dans un ensemble de conceptions intermédiaires.
  • Le niveau de croyance en dieu : cette variable est centrale dans la distribution des conceptions quelle que soit la religion évoquée. Les très croyants sont très opposés.
  • Incidence du statut :
  • Les enseignants en formation ont des conceptions les plus ouvertes.
  • Les biologistes sont les plus proches des acceptions actuelles de l’éducation à la santé.
  • Les enseignants du primaire en service sont ceux qui développent les positions les plus conservatrices (ont le niveau d’études universitaires le plus faible).
  • Incidence du niveau de formation initiale : plus le niveau de formation académique et universitaire est élevé, plus les conceptions des enseignants se rapprochent de l’acception actuelle de l’éducation à la santé et à la sexualité.

Perspectives

  • Cette recherche conduit à une bonne compréhension des conceptions des enseignants (l’éducation à la santé et à la sexualité), de leur origine, et l’articulation avec les représentations sociales est essentielles pour pouvoir envisager des formations et définir des curricula en direction des élèves.
  • La bonne compréhension de ces conceptions permet leur évolution et favoriser l’interaction entre les connaissances, les représentations sociales et les pratiques pédagogiques dans ces domaines.

Commentaires sur l'article

  • Le titre est bien formulé, informatif, attaché au contenu de l’article.
  • Le resumé est court, clair et expressif.
  • Cet article traite un sujet très important dans le domaine de l’éducation, c’est sujet tabou pour plusieurs pays.
  • La problématique est bien rédigée : définition de problème, description pertinente de l’importance de de problème et enfin les idées sont annoncées.
  • Les résultats obtenus sont significatifs.
  • La partie conclusion contient des propositions pour rectifier les conceptions et des solutions pour favoriser des apprentissages où les contenus scientifiques s’articulent à des pratiques et des valeurs citoyennes.


Puce-didaquest.png Démarche méthodologique



Puce-didaquest.png Postures - Conceptions



Puce-didaquest.png Concepts éducation ou didactique associés


References
Références


Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux

Science Education

Openedition

Hal.archives

DidaQuest

Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays sur :

Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie

Sur Wikiwand : Education à la santé /

Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants

Sur Wikipédia :

Education à la santé / Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants

Sur Wikiversity : Education à la santé / Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants
Sur Universalis : Education à la santé / Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants
Sur Khan Académie :

Education à la santé / Education à la sexualité / Représentations sociales / Conceptions individuelles / Formation des enseignants



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


References
Références


Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux

Science Education

Openedition

Hal.archives

DidaQuest

Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays sur :

Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie

Sur Wikiwand : Sexualité /

Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique

Sur Wikipédia :

Sexualité / Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique

Sur Wikiversity : Sexualité / Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique
Sur Universalis : Sexualité / Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique
Sur Khan Académie :

Sexualité / Santé / Prévention / Infections sexuellement transmissibles / Santé physique



Puce-didaquest.png Bibliographie


Puce-didaquest.png URL de l'article



Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png


Fairytale key enter-2.png

Sélection d'articles