Différences entre versions de « L'évaluation des enseignements et des formations »

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* ROSA, Nelma Simone Santana. PIRES, Jorge da Silva. L’évaluation scolaire et ses influences sur le processus d’enseignement-apprentissage                                             
 
* ROSA, Nelma Simone Santana. PIRES, Jorge da Silva. L’évaluation scolaire et ses influences sur le processus d’enseignement-apprentissage                                             
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* Conceptions de l’évaluation scolaire des élèves et des enseignants Elisabeth Issaeiva
  
 
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Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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  • Evaluer, d'une manière générale, c'est déterminer la valeur d'un objet,apprécier le talent d'une personne, estimer les mérites d'un travail, d'une oeuvre artistique, d'une réalisation quelconque:évaluer, c'est pratiquement, recueillir des informations et les analyser pour éclairer les prises de décisions au début, au cours ou à la fin d'une action. L'évaluation a sa place dans tous les domaines de l'activité humaine volontaire, réfléchie, qu'elle soit individuelle ou collective:activité éducative, économique, politique,technologique,ect.
  • Evaluer signifie recueillir un ensemble d'informations suffisamment pertinentes, valides et fiables, et examiner le degrer d'adéquation entre un ensemble d'informations et un ensemble de critères adéquats aux objectifs fixés au départ ou ajustés en cours de route, en vue de prendre une décision.


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Définition graphique

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  • Les dimensions de l'évaluation

  • Le processus de l'évaluation

  • Le sens de l'évaluation scolaire


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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png L'évaluation des enseignements et des formations - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • L'évaluation diagnostic qui se fait au début de l'année scolaire, ayant pour objectif la mesure des performances des élèves et leurs acquis antérieurs
  • L'évaluation formatrice se fait au cours de l'apprentissage dans le but de réguler le prossessus d'apprentissage et consolider et réguler les acquis ainsi que la remédiation des lacunes constatées.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • L'érreur des diagnostics nécessaires et adéquates avec les résultats constatés des tests d'évaluation réalisés.
  • L'erreur des moments opportints pour la réalisation des tests d'évaluation.


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • l'utilisation des épreuves d'évaluation certificatives réalisées à la fin de l'année précédente comme moyen d'évaluation diagnostic au début de la nouvelle année scolaire.

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement



Aides et astuces

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  • Analyser son évaluation précédente
  • Prciser ses objectifs d'évaluation à la lumière des performances attendues à la fin de la période d'enseignement apprentissage
  • Préparer une batterie de questions couvrant les apprentissages réalisés
  • Faire attention aux critères visés par l'évaluation



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (des enseignements et des formations) 

ABROUGUI, M & al, 2022. L'évaluation des enseignements et des formations. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;%C3%A9valuation_des_enseignements_et_des_formations>, consulté le 24, novembre, 2024
  • Un site des sites sur la diversification en pédagogie
  • OpenEdition Journals
  • ROSA, Nelma Simone Santana. PIRES, Jorge da Silva. L’évaluation scolaire et ses influences sur le processus d’enseignement-apprentissage
  • Conceptions de l’évaluation scolaire des élèves et des enseignants Elisabeth Issaeiva


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