Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles

Domaine, Discipline, Thématique

Education à la santé / Didactique des sciences / Sciences de l'éducation /

Résumé - Abstract

• Les questions de santé occupent une place croissante dans la société car ce sont des «questions vives» qui suscitent des débats auxquels les acteurs, élèves et enseignants, ne peuvent échapper tant elles sont prégnantes dans leur environnement social et médiatique. Pour autant, le développement de l'éducation à la santé en milieu scolaire est rendu difficile par les nombreux obstacles que génère sa mise en oeuvre, en particulier le manque de formation des enseignants.

Dans cet article, nous nous sommes donc centrés sur les formateurs qui proposaient de l’éducation à la santé en formation pour comprendre les facteurs qui influent sur leurs pratiques. Nous avons alors proposé une modélisation des dispositifs de formation et construit un outil d’analyse des conceptions des formateurs de  l’éducation à la santé qui pourra être utilisé en formation de formateurs

...................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

Démarche méthodologique

Recherche Appliquée / Recherche Objet / Recherche Education à la santé / Recherche Empirique / Recherche Qualitative et Quantitative /

Postures - Conceptions

Médecine curative . / Histoire des sciences / Holisme / Globalisme / Déterminisme / Approche transversale /

Concepts éducation ou didactique associés

Education à la santé / Représentation / Conception / Identité professionnelle / Modélisation / Modèle K, V, P / Pratiques sociales de référence / Obstacle / Situation d'enseignement-apprentissage prototype / Modèle didactique /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Education à la santé => ? Représentation => ? Conception => ? Identité professionnelle => ? Modélisation => ?	Openedition Education à la santé => ? Représentation => ? Conception => ? Identité professionnelle => ? Modélisation => ?	Hal.archives Education à la santé => ? Représentation => ? Conception => ? Identité professionnelle => ? Modélisation => ?	Cairn Education à la santé => ? Représentation => ? Conception => ? Identité professionnelle => ? Modélisation => ?

Concepts ou notions associés

Etat des lieux / Santé / Débat / Pratiques déclarées / compétences psychosociales / Modèle applicationniste / Modèle holistique / Modèle biomédical / Modèle linéaire de santé / Pratiques de formation /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary Etat des lieux => ? Santé => ? Débat => ? Pratiques déclarées => ? compétences psychosociales => ?	Openedition Etat des lieux => ? Santé => ? Débat => ? Pratiques déclarées => ? compétences psychosociales => ?	Hal.archives Etat des lieux => ? Santé => ? Débat => ? Pratiques déclarées => ? compétences psychosociales => ?	Cairn Etat des lieux => ? Santé => ? Débat => ? Pratiques déclarées => ? compétences psychosociales => ?

Bibliographie

• Auteurs d'article :

Cardot Jean-Pierre, Berger Dominique. Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°50, 2012. Les éducations à… : quelles recherches, quels questionnements ? 

Bibliographie

Abric J.-C. (éd.) (1994/2001) Pratiques sociales et représentations. Paris : PUF :(3e éd.). Audigier F. (2008) « Formes scolaires, formes sociales. Un point de vue de didactiques des sciences sociales. Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté » – Babylonia 8 (8-13). Barbier J.-M. (1996) « L’analyse des pratiques : questions conceptuelles » – in : C. Blanchard-Laville et D. Fablet (coord.) L’analyse des pratiques professionnelles (27-49). Paris : L’Harmattan. Bardin L. (2001) L’analyse du contenu. Paris : PUF. Blin J-F. (1997) Représentations, pratiques et identités professionnelles. Paris : L’Harmattan. Bourdieu P. (1989) Le Sens pratique. Paris : Les Éditions de Minuit. Crahay M., Wanlin P., Issaieva E. & Laduron I. (2010) « Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants » – Revue Française de Pédagogie 172 (85-129). Dubar C. (2002) La socialisation, construction des identités sociales et professionnelles. Paris : Armand Colin. Fortin J. (2001) Mieux vivre ensemble dès l’école maternelle. Paris : Hachette. Gohier C. & Anadòn M. (2000) « Le sujet, une posture épistémologique à la base de l’identité professionnelle de l’enseignant : au-delà d’un modèle sociologique du sujet » – in : C. Gohier et C. Alin (dir.) La construction de l’identité professionnelle (17-28). Paris : L’Harmattan. Goigoux R. (2005) « Contribution de la psychologie ergonomique au développement de la didactique du français. » – in : A. Mercier et C. Margolinas (éds.) Balises en didactique des mathématiques (17-39). Grenoble : La Pensée Sauvage. Jodelet D. (1984) « Représentation sociale : phénomènes, concept et théorie » – in : S. Moscovici (dir.) Psychologie sociale. Paris : PUF. Lange J.-M., Trouve A. & Victor P. (2007) « Expression d’une opinion raisonnée dans les éducations à… : quels indicateurs ? » – Communication au congrès international AREF, Strasbourg. Lange J. M. & Victor P. (2006) « Didactique curriculaire et “éducation à… la santé, l’environnement et au développement durable” : quelles questions, quels repères ? » – Didaskalia 28 (85-100). Lebeaume J. (2007) « Les manuels scolaires : des sources particulières pour l’étude curriculaire des sciences et des techniques à l’école » – in : P. Clément (éd.) Actes du meeting international Analyse critique des manuels scolaires de sciences. Hammamet 7-10 février 2007, [Cédérom]. Lebeaume J. (2000) L’éducation technologique. Paris : ESF. Legardez A., Simonneaux L. (2006) L’école à l’épreuve de l’actualité. Enseigner les questions vives. Paris : ESF. Martinand J.-L. (1986) Connaître et transformer la matière. Berne : Peter Lang. Meirieu P. (2005) « Aider les professeurs à se former dans et par l’implication dans un projet pédagogique collectif. » – Journées El protagonismo des profesorado : experiencias de aula y propuestas para su formacion. Madrid, 25 et 26 octobre 2005. http://www.meirieu.com/RAPPORTSINSTITUTIONNELS/formationmadrid.pdf Perrenoud P. (2001) Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Paris : ESF. Raynal F. & Rieunier A. (1997) Pédagogie : dictionnaire des concepts clés. Paris : ESF. Van Zanten A. & Rayou P. (2004) Enquête sur les nouveaux enseignants : changeront-ils l’école ? Paris : Bayard Centurion. Yelnick C. (2005) « Mettre au travail la personne et le groupe en formation » – Cahiers Pédagogiques 435.

URL de l'article

Si le site n'est pas visible voici son URL:

• http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2012_num_50_1_1097

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles